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关键词：幼儿；教师；暗示；影响
引言
幼儿期是儿童学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最迅速的时期，因而也是教育的最佳时期和关键时期。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。随着幼儿身心的发展，暗示教育的实施者应逐渐由他人转向自己，即实现由他人暗示向自我暗示过渡，从而逐渐培养和增强幼儿的自我教育能力，实现从较多地接受外部暗示到表现出或形成更具主体意义的自律倾向，这是幼儿暗示教育追求的更高层次的目标。暗示方法的运用可以作为评价幼儿教师教学能力的标准之一。在评价幼儿教师教学能力时，我们常常更多地关注教师的语言表达能力，其实幼儿教师运用暗示方法这一能力，对于集体教育活动的成功与否起着不可忽视的作用。
一、教师利用暗示的作用
（一）有助于增强自信
在幼儿园的管理中，孩子对教师的各种反应都十分敏感，哪怕是一次微笑、一个皱眉，尤其在课堂上。当孩子的表现良好时，教师投以赞许的目光和发自内心的微笑，都会使孩子感到教师是在鼓励他，关注他，从而增强了自信。在心理学上，把他人的评价和暗示将引导某人朝着他人所期待的方向发展称为"皮格马利翁效应"。这一效应在儿童教育中尤其受到重视，因为积极的心理暗示将引导孩子朝父母所期望的方向发展积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。当孩子表现不佳时，如果教师也能以适度的肢体语言或表情来做暗示的话，孩子也会及时认识到自己的错误，这样既有助于保护孩子的自尊心，也能帮助孩子及时改正自己的小错误。
（二）有助于重新认识自我
如果教师善于运用积极暗示来教育孩子的话，孩子会比较客观地了解自己的缺点和不足之处，从而不断地努力，向更高的目标努力前进。如果教师在孩子做错了事或没有完成某项任务时就说"这孩子就是脑子不好使"、"孩子笨，没办法"、"这孩子就是这样"，也许动机是要刺激刺激孩子，但实际效果是:孩子会因此而产生自卑感，以后一遇到困难，孩子就会认为失败的原因是"脑子笨""永远是这样"，从而看不到自己的优势甚至"破罐子破摔"。
在幼儿这个群体中，有的孩子逆反心理很强，如果采取间接的方式向孩子表达我们的观点效果就会好很多，特别是积极的心理暗示，更加有利于幼儿重新认识自我，增强自信心。积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验，与说理教育相比，积极的暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系，含蓄而委婉，避免说理教育给孩子带来的压抑感和逆反心理，使孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚强的情感意志。
（三）有助于增强抗挫折能力
在孩子遇到困难时，教师要尽量给予良性暗示，如"这次确实没有好好努力，还要加一把劲"，如果孩子有了一点进步，教师也要及时鼓励。这种良性暗示能帮助孩子从正面去思考和解决问题，能增强孩子的耐挫能力，对他将来各方面的发展都会起到积极的作用。另一项来自马丁教授的调查表明:几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，在自己的童年或少年时期都受到过来自亲人的积极的暗示，最多来自母亲，有的也来自父亲、祖母或祖父等暗示的作用对孩子来说，越是早期越有较深远的作用暗示者与孩子的关系越亲密，作用越明显，幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特点，叮塑性很强，所以家氏一定要积极有效地利用暗示对孩子的教育作用。
二、幼儿教师适当的暗示方法
（一）语文暗示法
经过间接的暗示性言语影响儿童。教学者可有认识地欣赏儿童，对儿童流露自个的挚爱与等待，让儿童感遭到亲热、关爱、遭到鼓动、增强决心和动力，然后战胜消极因素，向好的方向开展。如有些孩子有时不遵守规则，影响了教学活动的正常进行，教员若是开门见山地对其进行批评叱骂，或爽性掠夺其游戏的机遇等都不能收到积极的作用。此刻无妨用言语对其进行暗示，从正而对其引导。女团小朋友们的表现都非常好，我们都很遵守纪律，仔细参加，非常好地完结了使命"，在表彰了一些体现好的小朋友后，教员可暗示说:"尽管这次还有几个小朋友体现差一些，但我信任今后他们会体现好的。"神态表情是人心灵和内涵隋感的直接体现，教员应凭借神态表情给孩子活跃的暗示教学。孩子独立完结一件事时，给孩子欣赏、必定的目光，让孩子体会到成功的愉悦;孩子遇到波折时，给孩子鼓舞、安慰、爱怜的目光，让孩子感到勇气和力量所在，浸透情感和爱的活跃暗示，能对孩子发生很大的影响。教员或家长还能够挑选一些恰当的机遇，在他人而前夸夸孩子的长处，使孩子乐于体现自个的优点，向活跃的方面开展。未完，请点击下载完整部分。
