一、天性与幼儿素质教育的概念

　　（一）天性的涵义

　　"天性"在英语世界中用单词"nature"表示，本身意味着"天性、性情、性格以及大自然、自然界"的意思。所谓天性，即生物体与生俱来或曰天生的属性。不同的事物具有不同的天性，如猫天生视觉特别，狗天生嗅觉灵敏，鸭子则天生就会游泳。就人而言，人的天性就是指人的自然属性，它包括人的遗传学特征、生理本能和趋利性等三个方面。

　　不管我们对天性做何种解释，天性一个重要特性是天生的、自然的，天然的。故此，人们倾向于把天性与自然属性相联系。

　　（二）幼儿素质教育内涵

　　幼儿素质教育是指对幼儿进行全面素质基础的教育，不仅包括早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高、品德的培养与性格的陶冶。目前，世界幼儿教育的发展已从单纯注重智力开发转向对全面人格的培养，尤其注重幼儿社会性与情感的培养。

　　国务院颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出素质教育要从幼儿阶段抓起，这就从人的培养角度，真正把幼儿园和中小学纳入一个素质教育系统。它要求我们的教育思想上升到一个新的高度，实现教育观念、教育目标、教育内容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。

　　转变教育观念是实施素质教育的关键，教育者首先要树立正确的儿童观、其次要树立正确的教育观、最后就是要树立正确的人才观。

　　二、中外幼儿教育现状对比

　　中国的早教老师们喜欢将正确的方法早早教给孩子，让孩子不走弯路，而外国的早教老师们则习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子们尽可能地发挥自己的想象力。

　　中国的教师们普遍认为幼儿能比同龄人更多更早地懂得成人世界的东西就是聪明的表现，而西方的教师们则普遍认为幼儿拥有异于成人的思维和想象是最珍贵也是最值得珍惜的特种才智。

　　中国的教育注重的是技能学习，而国外教育注重的是悟性开发，即给幼儿更多的空间和机会自己教育自己。

　　我国幼儿教师的任务往往就是使幼儿接受结论性的知识，教学的侧重点是现成的概念，具体的事实，以便使幼儿形成简单的概括能力；国外发达国家教育的侧重点是让幼儿认识结论性知识形成的具体过程，不仅了解其含义，还要了解其具体过程。

　　我国学前教育内容比较狭窄，往往集中在识字、算术、美术、音乐这四个领域中，科学素养和人文素养的培养在幼教中不仅缺乏，而且还没有受到应有的重视；而国外的科学教育非常重视发展幼儿的探索能力，未完，请点击下载完整部分。