随着经济社会的发展，人们越来越认识到早期教育对幼儿的一生的巨大作用，认识到早期教育的重要性。在我国的《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出"实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。"但是我国是一个农业大国，在很多地方的经济发展水平还是很落后，经济发展不平衡也就影响着农村幼儿教育的发展。在农村地区有些家长存在一些思想的误区：首先，家长存在着教育功利性的思想，觉得孩子只有学习成绩好，从小就要会认字、写字、背诗、算数。长大后才能找到好工作，才能有出息。再次就忽略了孩子心理健康的成长，促使有些孩子从小就脾气不好，行为行惯不良。导致教师在教育幼儿就存在一定的局面性，同时，这些错误的思想就会影响到幼儿未来的发展和价值观的形成。农村地区的幼儿家长教育观念的整体形势堪忧，需要通过不断地改革和创新，以促进家长教育观念的转变，加强对幼儿教育，为农村幼儿教育营造一个良好的学习与成长的环境。

　　一、农村幼儿家庭教育指导现状。

　　(一)家长学习方式农村幼儿家长自主获取家庭教育指导的形式主要是请教幼儿园教师或者是请教知识比自己广泛的家长。在这样的指导工作中，让专业教育机构及人员进行指导几乎为零。

　　（二）指导方式幼儿园指导农村幼儿家庭教育的形式主要是集体指导和个别指导形式。首先说说集体指导形式主要的是举行家长会议，在农村地区的幼儿家庭教育指导中，亲子活动的开放可以说只有0.1%的时间是采用这样的形式。因为大多数的孩子都是留守儿童，家长都不能亲自参与。而家长会的形式在我国教育机构中是长期保持的传统形式，家长会能够将家长集中在一起进行交流，这样的形式也是家长比较容易接受的并且具有高效、快捷、省时等优点。但是由于各个幼儿的情况不一样，单凭家长会是不能完全了解幼儿的各种情况。

　　再次是个别指导教育，我们最常用的就是打电话和发短信，其次就是随机交谈，随着电子科技的发展有了微信这个软件，我们班也建立了微信的群聊，除了让家长能随时了解孩子的情况，还可以让家长与家长之间相互讨论交流育儿的经验。偶尔会采用家访的形式但比较少。

　　二、农村地区幼儿家庭教育观念存在的问题。

　　（一）家庭成员的关系影响幼儿的发展。

　　现在很多家庭的孩子都是留守儿童，有的是单亲留守儿童，甚至有的是双亲留守儿童。父母为人经济为了更好的生活都外出工作，把孩子留给长辈看管。隔代教育成了主流形式，孩子受到祖辈和父辈不同的生活方式和不同思想观念的影响，在许多事情上就会产生分歧，然而幼儿又没有自主选择正确思想的能力，这些都会阻碍孩子的健康成长。

　　（二）家长的文化程度的影响。

　　在农村地区，幼儿家长的文化程度普遍较低。根据调查，本班幼儿总共43人，家长42位，其中就有83%的家长是高中及以下文化水平。他们接受的教育较少，对教育以及对幼儿的身心发展规律也了解很少，这也是让他们的教育观念陈旧的原因之一。更有一部分家长认为教育幼儿是教师的事，不关家长的事。事实上，幼儿的教育是以幼儿园教育为主，同时也需要家长的配合，才能收到更好的效果。

　　（三）学校家庭教育存在较大偏差。

　　首先，我国农村地区的家庭教育落后，父母的文化水平较低及思想觉悟迟钝是原因之一。其次是隔代教育问题严重。最后就是家长过于年轻根本不懂得育儿知识。这一类的家长的认识就是"进行教育就是为了孩子将来能够成才，将教育与孩子的个人前途，家庭荣誉及幸福联系在一起。从而忽视了对孩子正确的人生观、价值观进行树立。有的家长也很重视孩子的学习，但是根本没有遵循幼儿的身心发展规律，总是喜欢拔苗助长，违反幼儿发展的阶段性。比如：有的家长来接孩子就会问老师：今天的家庭作业是什么？老师告诉他幼儿园是没有家庭作业的。他反而觉得你是一个不称职的老师。家长根本就不了解幼儿园的活动是以游戏为主的教育活动，而不是每天写、读。

　　（四）缺乏科学的育儿知识和指导一些年轻的父母不了解科学的育儿知识，也不了解幼儿的生理和心理特征，更没有树立正确的儿童教育观，不懂得怎么样的教育才能有效地让幼儿全面发展。他们关心的是孩子的智力，而没有关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样等等。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性……

【未完，完整版请点击下载】