学习动机主要是指人学习某种知识的自觉性和对学习的直接兴趣，当人对学习产生正确的认识和兴趣之后，就会产生学习的积极行动，从而使学习达到较高的水平。在音乐教育活动中要培养幼儿的学习动机，就是要通过教师的教育活动，启发幼儿对音乐学习的直接兴趣，使幼儿能够主动积极地参与学习。良好的学习动机是幼儿自我意识发展相对成熟的标志，这是幼儿内在的学习动机。在良好学习动机的影响下，幼儿能够自觉参与学习和游戏活动，积极探索问题，使教和学达到完美的统一。心理学研究的结果也证明，幼儿学习心理其内在学习动机和外在学习环境在相互作用的过程中，通过自身的主动活动获得发展的。因而学习动机强的幼儿能对周围环境产生积极的反应，并能主动地在教育环境中获得预期的发展。

　　一、精心设计音乐活动形式以激发幼儿学习动机

　　音乐活动的设计是进行音乐教育的前提，而幼儿学习动机的能否产生是与学习活动的新颖性和趣味性密切相关的，设计音乐活动因根据幼儿的年龄特点和班级的实际情况，按照循序渐近的原则，使音乐过程紧紧围绕学习目标逐渐向深层次发展。因而音乐活动的形式不紧要考虑到对幼儿进行基本技能训练的要求，还要注意培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力，在音乐活动过程中，要灵活运用各种教学方法，激发幼儿对学习音乐的兴趣，当幼儿的学习兴趣产生之后，就能有效提高学习音乐的主动性和积极性。如在音乐活动中《我和星星打电话中》中，教师用对唱的形式，表现出幼儿和小星星对话的情景，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲的内容《我和星星打电话》的理解，使幼儿产生积极主动地学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。

　　二、用教师饱满的情绪激发幼儿学习的动机

　　教师的教学情绪对幼儿学习兴趣的产生有着及其重要的激发作用，这已经是许多教育工作者成功的经验。然而在音乐教学活动中教师的情绪对幼儿学习动机的产生有着更大的作用。如教师情绪饱满，则幼儿情绪容易亢奋；教师情绪低落，则幼儿学习兴趣下降，这种影响关系是成正比变化的。如教师用声情并茂的语调朗诵歌词，并充满激情的帮助幼儿理解歌词，能使幼儿产生学习的积极性。未完，请点击下载完整部分。