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关键词：中班幼儿 活动区 互动
正文：
幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透与教育内容中，将教育内容分成若干个区域，在轻松愉快、没有压力的氛围中，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上得到发展。由于家庭环境的差异，先天生活经验的不同，幼儿在学习兴趣和需要上表现出千差万别的个性，不同年龄的幼儿对区域环境有不同的需要。中班年龄的诱饵，自我意识增强，有意行为增多，从单独活动逐渐趋向联合游戏发展，在区域活动中表现出渴望被认同和从众的心理特点。同时，他们剪、贴、捏等技能较小班时有了极大的提高，在区域选择上更倾向于锻炼技能、探索知识和培养能力方面的内容。因此，创设适合中班幼儿的区域环境，应该遵循中班幼儿的年龄特点。本学期我们从以下几方面开展研究。
一、创设良好的区域环境。
纲要中明确提出：环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用。因此，教师首先应为幼儿创设一个安全、轻松 愉快的心理氛围，允许幼儿自由选择内容，自由结伴，在没有精神压力的状态下探索周围环境，主动地获得发展。其次，教师要为幼儿提供较为丰富的物质材料，千方百计的为幼儿的操作创造条件。投放的材料要有针对性，要注意个体差异。材料的提供要体现层次性，由易到难，由浅入深，范围由窄至宽。根据教育目标及幼儿的实际发展情况有计划的、逐步的投放材料。不可一次投放过多，同时也应不断更换材料，防止和避免一成不变的现象。教师还应丰富幼儿一些必要的生活常识和经验，帮助幼儿开展游戏，还要积极鼓励、引导幼儿主动参与区域活动。教师还应根据近期活动的主题为幼儿提供欣赏的图片、实物等。例如：我班根据本班主题活动《美丽的花儿》，在泥工区为幼儿提供了一些各种花的图片，给幼儿以提示的作用，幼儿根据自己喜好，根据图片捏自己喜欢的花。我们还带领幼儿到 附近公园观察一些常见的花，如：玉兰花、桃花、迎春花等。再如：幼儿喜欢剪贴，我们就在美工区投放彩色手工纸和剪贴工具，随着幼儿兴趣的减弱和转移，增加一次性的纸杯、盒子、彩色条、即时贴等材料，以提高幼儿兴趣。随着活动的深入开展，以幼儿的兴趣和发展水平为依据，不断提供适应教育内容和目标的可操作材料，使幼儿在不断变化的环境中循序渐进的得到发展。
只有在有准备的环境中，才能使幼儿在活动中与外界客观环境与各种材料、同伴发生积极的相互作用，并得到发展。
二、区域活动中教师的指导
区域活动的开展更符合中班幼儿的年龄特点，它更能满足中班幼儿的身心发展特点与要求，是实现教育目的的一个重要而有效的途径。在区域活动中，幼儿更自由的选择，更自由的发展。但又绝不是让幼儿在区域活动中放羊，漫无目的的游戏。它是通过教师提供有准备的教育环境，有针对性地进行指导，开展活动后的分享、交流来促进幼儿发展的。未完，请点击下载完整部分。
