摘要：观察日记作为一种特别的记录形式和研究载体，不仅适用于幼儿行为的观察和幼儿发展的评价中，也非常适用于教师的园本研修中。教研组紧紧围绕观察日记这一载体，通过各种方式的园本研修让教研组的老师们不仅了解观察日记的价值，提高对写观察日记的兴趣；而且让教师们掌握科学运用观察日记的方法解读幼儿，从而不断提高专业能力。

　　关键词：观察日记  幼儿教师  园本研修

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，评价必须在日常生活与教育教学中采用自然方法进行，平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为是评价的重要依据。观察日记作为一种特别的记录形式和研究载体，不仅适用于幼儿行为的观察和幼儿发展的评价中，也非常适用于教师的园本研修中。我园在江苏省中小学教学研究第十二期课题研究申报中，确立《基于观察日记的幼儿教师园本研修方式研究》

　　为此次课题研究核心内容。我们教研组紧紧围绕观察日记这一载体，通过各种方式的园本研修试图让老师们不仅了解观察日记的价值，提高对写观察日记的兴趣；而且让教师们掌握科学运用观察日记的方法解读幼儿，从而不断提高专业能力。

　　一：在专业引领中进行园本研修。

　　1、在专业理论学习中认识观察记录的重要性。

　　《儿童的一百种语言》的作者乔治．福门教授认为，对寻常时刻的记录可使儿童的学习过程变得可见，以便于教师对儿童的学习进行重温、分析和解释。因此鼓励教研组的老师自主阅读《儿童心理学》、《发现儿童的力量--学习故事在中国幼儿园的时间》等相关书籍，在读后感交流讨论中让老师们进一步清晰地了解观察日记的重要性；认识到通过观察日记能迅速了解儿童动态地学习和发展状况，针对孩子发展存在的问题及时地做出教学调整。

　　2、在专业理论理论学习中提高观察技能。

　　不仅要让老师探讨为什么这样做，更应该关注如何做的问题，这样才能提升教师的自身能力和专业水平。因此在教研组带领组员重点学习了江苏省课程游戏化项目六个支架中的支架1--通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观；学习尝试从户外到室内的自由活动中给予孩子时间和空间，观察幼儿的行为，记录收集了很多的案例尝试解读幼儿在游戏中的学习与发展；把对幼儿在户外活动中形成的关于儿童观、游戏观的认识逐渐迁移到室内活动，相信幼儿，改变一日活动中对幼儿活动的高控，逐渐把活动的主动权还给幼儿，支持幼儿的学习与发展。同时学习华爱华教授的《游戏与教学融合的关键：游戏与教学互为生成》，让老师门进一步明确首先必须放手幼儿的游戏，在游戏中学习解读幼儿的行为，学会思考我在幼儿的游戏中看到了什么？我看懂了什么？我该做什么？。老师们在这些专业的理论中学到了先进的理念和正确的观察技能，让老师们在观察日记的操作中豁然开朗。未完，请点击下载完整部分。