所谓体态语言，就是通过面部表情、眼神、体态、手势等来表达人的感情和态度的无声语言。体态语言是为了加强口语的效果，给听话人留下深刻的印象，在说话时借助身体形态表意。如果我们稍作观察的话，就会发现，体态语言在幼儿教师的语言教学中出现的频率最高。讲故事、教儿歌、猜谜语、玩游戏，无一不有着体态语言的辅助。因为它形象生动，易为幼儿接受，因为它变化丰富又不需要什么辅助材料，所以深受幼儿教师的喜爱。那么，它在语言教学中究竟有些什么作用呢？谈几点看法。

　　一、变化多样，易为幼儿接受。人的身体、头、四肢都能变化出各种动作，加上丰富的面部表情，表现的内容就更加广泛了。语言教材中的角色，总离不开人的各种体态动作，就连各种动植物的出现，也都具有人类的语言和思想。因此，我们就可利用人的各种体态变化来表现这些内容。我们的教育对象是幼儿，他们最易接受的教学形式是具体形象的，而体态语言就具备了这些特点。运用体态语言让幼儿边学习、边动作，还解除了幼儿呆坐听讲的烦恼。

　　二、能帮助幼儿学习理解新词。幼儿园语言教学的任务之一是丰富词汇，它也是语言教学的基础。在进行新词汇教学时，有些词单纯用语言或是图片进行教学，幼儿一时难以弄懂。如果我们用体态语言进行教学，幼儿便能很快掌握。如"皱眉"，将眉头皱起来让幼儿模仿；"发怒"，作出愤怒的表情；"害臊"，双手扶住眼睛，作出怕丑的样子；"伸手"，将手从胸前平伸出去等等。由于采用了体态语言教学，幼儿直观地理解了词义，所以能很快学会。即使有时想不起来，只要用体态语言提醒，他们便能很快说出来。如小班幼儿入园一段时间后，问他来园时应怎样？教师作出高兴与再见的体态动作作提示，孩子便会很快说出："要高高兴兴上幼儿园，与妈妈再见。"这种近似哑剧的提示，能引导幼儿集中注意，然后作出积极的语汇反映。可见，体态语言对帮助幼儿学习和理解词汇有一定的积极作用。未完，请点击下载完整部分。