【摘要】：培养幼儿的品美能力，是幼儿在教学游戏活动中进行艺术的欣赏和创作的必要条件之一。更是幼儿积累丰富内在情感的必要途径。而当今社会，较为传统且公式化的幼儿艺术教育，其教育重点放在了创作上，而将幼儿品美能力的培养，及其相关的对美的感知力、想象力、和审美能力放在次要的地位。可以说，大多数幼儿教育理念让幼儿丧失了从所见事物的外观中发现美的能力。

　　【关键词】： "品美教育"、"培养"、"幼儿发展"

　　一.什么是幼儿品美教育。

　　所谓幼儿品美教育，是给孩子们欣赏"美"，热爱"美"的智慧，是幼儿艺术人生的起跑线。幼儿的品美能力主要可以包括以下几点：感知能力、想象能力及理解能力等。而在这多种能力中，对美的感知能力是最基本，也是最重要的组成部分。在幼儿的成长过程中，如果能在幼儿的感官能力上下功夫，来培养幼儿对美和艺术的感知能力，就一定能让孩子拥有更为良好的情操及兴趣取向。目前，许多大艺术家、音乐家普遍认为，人的品美能力和艺术创意能力起源于自身对"美"的敏锐的感知能力。比如说，幼儿在美工活动中，面对一件事物，会想到"我要怎么改变它，能让它变的更漂亮？"而这种创意思维的产生，就要求幼儿自身对物品的颜色、形状等方面的微妙差异有着敏锐的感知能力。日本著名的教育学家山本美芽曾在她的作品《美感是最好的家教》一书中写到："塑造无感基础的最好年龄知道十岁为止，我们必须在这个年龄前就培养好孩子的感知习惯，且具备了这个基础后，到了下一个阶段开始，他就能自己延伸发展，并提升他的感知。"然而，怎样才能让幼儿拥有一双可以发现美的眼睛，一颗可以感知美的心灵？怎样能让幼儿自发地去捕捉身边的"美"？这些都是家长及教师一直在研究探讨的问题。其实，在我们的日常生活中，处处都充满了可以让幼儿去欣赏美，感知美的事物，可谓是无处不在。所以作为一名教师，怎样去挖掘，去引导幼儿用自己的身体感官去感知美，激发其本身对美创造力，是一个值得深思与探究的问题。对于幼儿园的孩子来说，他们的一切探索行为都依赖于自身的感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。如果此时幼儿没有打下扎实的基础，就会对幼儿今后的学习产生不良的影响。相反，如果在此阶段家园双方能够依据幼儿的感官特征，引用科学合理的有段对幼儿的品美能力进行培训，必然会对幼儿今后的发展打下坚实的基础。

　　二. 品美培养--品色彩之美

　　对于幼儿来说，各种艳丽的色彩能引起他们强烈的好奇心，也是他们最为感兴趣的东西。而教师和家长则可以充分利用这一点，有意识的培养幼儿对色彩的感知能力，不仅可以让幼儿获得愉快的体验，也能使他们从中得到美的享受，最终，让幼儿的综合品美素质得到提高。而这种品色彩美可以大致分为：大自然的色彩之美、生活中的色彩之美、艺术绘画的色彩之美。

　　1.品自然色彩之美。大自然的美是无可厚非的，它充满着勃勃生机，时时刻刻都在变化，每一种变化都呈现出不用的绚丽色彩。春的绿树红花、夏的蓝天烈日、秋的落叶金黄、冬的白雪皑皑。每一个季节都有它独特的色调。我们可以引导幼儿自己观察每个季节的颜色变化，直到幼儿独立用色彩来描绘出他心中的四季颜色特征。这种身临其境的教育方式，是幼儿对"美"的感知能力的一种很好的培养方式。不仅如此，大自然的美总是在颜色、声音、质感、外观等等方面给人视觉及听觉的享受，并在潜移默化中培养人的内在感性。未完，请点击下载完整部分。