班级管理是班级工作中的重要组成部分，良好的班级管理不仅是提高班级教师的素养，更是促进幼儿的全面发展的重要因素。而现在以独生子女形成的班级体，总有些不良的现象时有发生。如碎纸张掉在地上，当老师叫到某一位小朋友拾起时，小朋友的回答是，老师这不是我丢的。当自己不小心把同伴小凳碰倒时，象没发生什么事地离开，老师请孩子带回家的图书在第二天返回带来时，总有孩子会忘记，等等这些现象不得不让我们深思。什么是素质教育，怎样提高幼儿的生活能力；怎样培养幼儿的责任意识和集体意识；怎样建立一个和谐、积极向上的班级体；怎样发挥幼儿的主体作用参与班级的管理？带着这些疑问我们进行班级实地、有目的开展幼儿教学和日常的管理渗透，从全体到小组及个人以网络似的层层相连，逐步形成了良好的班级管理氛围。

　　一、开展集体活动，提高整体管理水平

　　案例1：桌椅搬家

　　开学时，我们更换了桌椅，六人的方桌了换成了两人的方桌。我们的桌子放成四横排，在教室门口有少放一排，因为考虑到小朋友行走方便，又少放一横排。小朋友有不一样的桌子当然高兴，桌子里可以放自己的物品。两天观察发现，小朋友出入方便，走出走进最多要穿过三位小朋友的座位；吃饭时，分饭菜不方便，穿来穿去，要很小心才行；再则是小朋友在活动中有相互的遮挡，他们觉得老师不能发现按们的行动，有的孩子注意力很会分散。为此，我今天给桌椅搬家了。

　　我把桌椅分成四纵队，而且是两两靠在一起变成两大纵队，小朋友坐成四纵队，很整齐，而且小朋友的进进出出的空间大了许多，四小组的人数一样多，看上去很整洁。我在此又进行了常规教育，让小朋友学习正确的搬椅子，正确的坐姿，快速的排队等。虽是花了一点时间，觉得很有必要，做好了班级的整理工作，做好了幼儿的常规性练习，在以后的日常班级管理中会减少不必要的程序，更减少时间上的隐性浪费。

　　案例2：有序的整理

　　幼儿园在开学当天都组织亲子活动，幼儿、家长、老师在这一时间段更快的融入一起，更好地近距离的交流，更快增进情感。每次都是不一样的活动。这次我组织家长和孩子一起走进我们班级的"手工坊"。我们提供了各种彩色卡纸，塑料袋，双面胶，剪刀，毛线，笔等，请家长和孩子各完成一件作品"快乐小人"。我不是介绍制作活动，而是说说我们现场的壮观。35位幼儿，35位家长，我们分成两大区域，家长和孩子开始选择材料。有的是各做个各的，有的是相互合作，有的是边请孩子教边照做。好不热闹的场景。

　　有多少个人就有多少份材料，桌子上，箩筐里，家长、幼儿的手上都是材料和将完成的作品，大家可以想象，这样的场景有多乱。可恰恰相反。我们的孩子们在自己的作品完成后，一次次帮家长收拾剩余的材料：废纸放进垃圾桶里，剪刀装进盒子里，双面胶放进框里。他们在家长们高大的身影间穿梭着，象是在游戏但却很认真。有的家长在欣赏这样的场景，有的家长觉得不好意思就赶紧帮忙，有的家长不停地表扬。这是我们班级管理好的一个点，小朋友做手工已经养成了制作后一起整理的习惯。从小班到大班，我们逐步发展大今天的状况。不怕做不到，只怕不坚持。我们是在一点点的进步中发展到今天的。

　　我们孩子们仅用了五分钟完成了整理工作，而在活动前，我只是作一次强调。这是我们班级活动有序开展的一个点。小朋友能力提高了，老师更轻松了。今天更是让家长来见证了。好不感动。

　　这是见证了我们平时的教育常规。我们平时就要求幼儿学会等待，洗手，喝水，上厕所搬椅子都要排队，不拥挤，不推碰。小朋友既节约了时间，有避免出现安全隐患。

　　整理自己的物品是幼儿最难抓好的事情，大班孩子的学习用品多了，但总看到地上有铅笔、蜡笔被小朋友遗忘。所以我们采用念儿歌的形式，"自己看，自己收，自己的用品自己收，我的书，请回家，我的笔，请回家，我们大家笑哈哈"。我们一直在坚持这样做，儿歌念完，小朋友的物品整理完。小朋友丢三落四的现象好转多了。

　　教师要善于观察和发现问题，这样班级出现了问题就能及时的解决了。未完，请点击下载完整部分。