《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园应该通过开展丰富多彩的户外活动来培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高环境适应力。随着社会经济的快速发展，幼儿园教育开始通过新的教育活动来推进幼儿教育改革，进而提高幼儿教育质量。幼儿园户外区域活动是一种新的幼儿教育活动形式，也是幼儿园区域活动的重要组成部分，它不仅能够满足幼儿进行户外活动的身心需求，又能在活动中培养幼儿的主动性、创造性，促进幼儿的健康成长。幼儿园区域活动是指教师以教育目标和幼儿的兴趣为依据，为幼儿开设活动区域，提供材料，幼儿可以自主地选择活动区域和内容，通过与材料、环境、同伴、教师之间的互动，来获得知识和发展能力的一种活动形式。然而，在目前开展幼儿园户外区域活动时，依旧有着许多问题困扰着户外活动的有效开展，下面就几个存在的典型的问题进行浅析：

　　一、家长对幼儿的过度关注

　　随着人们生活水平的提高，家长对幼儿也越来越重视，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在幼儿园与小朋友之间相互打闹受伤了来幼儿园找老师找家长理论不休，致使教师为了防止幼儿之间的攻击性行为以及为了进行户外活动时幼儿的安全，就会减少幼儿园内的集体活动，班级与班级之间的交流减少，幼儿之间的混龄交往会受到影响。而混龄交往对幼儿之间的交流合作非常重要，幼儿是通过同伴之间的信息交换来达到学习的目的，大年龄的幼儿会关心照顾小年龄的幼儿，有经验的会指导没经验的，这也为幼儿提供了一个宽松、自由的学习环境。家长对幼儿轻微受伤的无限放大直接会影响户外区域活动的开展，限制户外区域活动的类型，给户外区域活动造成阻碍。

　　二、部分教师对户外区域活动的认识不足

　　随着社会经济的发展和教育改革的不断深人，诸多幼儿教师也在不断的探索着新的教育理念和方法，并科学合理的运用到教育实践活动中。然而，依旧存在着部分教师受传统教学观念的影响，对户外区域活动教育方式未能形成一个正确的认识，没有意识到户外区域活动在幼儿教育所具有的独特作用，所以并没有很好的去发现它的教育价值。所以导致有些幼儿园虽然开设了户外区域活动教育，但部分教师依旧把户外区域活动当作成集教活动来进行。对户外区域活动教育价值根本没有形成一个很好的认识。

　　三、 户外区域活动的材料投放不合理

　　幼儿园户外区域活动场地投放相对应的材料，是为了更好的满足当下幼儿进行活动的基本需求。现在，大多数幼儿园都会引进组合滑梯等大型活动器械，颜色鲜艳，非常吸引家长和孩子的眼球。但是，大多数幼儿园的户外活动材料却仅限于这些大型活动器械，活动材料单一，孩子们没有其他的活动材料，便会聚集在一个地方，造成安全隐患。而且，大型活动器械固定难以移动和变化，更换频率较低，容易让幼儿失去新鲜感、失去兴趣，幼儿的参与度会降低，同时大型活动器械也难以满足幼儿的探索、建构的需要。当然，也有些幼儿园除了这些大型设备，也投放一些相应的材料，然而因为班级幼儿数量较多，只配有两名教师，所以在投放材料时，教师往往选择投放一些体积小、样式简单的成品材料，部分户外区域活动的材料常常存在着材料摆放毫无变化，以至于常常不能够很好的吸引幼儿参与到区域活动中来。在材料的选择上，大多都还存在着未能根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择投放一些有层次性的材料，来提高幼儿参与到户外区域活动中来的兴趣，发挥不出户外区域活动应有的作用。进而导致活动材料缺乏探究性和可操作性，使得户外区域活动未能展现相应的价值。

　　四、幼儿在户外区域活动中缺少"自由"

　　户外区域活动在很大的程度上弥补体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在活动中，幼儿的自由毕竟很有限，教师对活动的控制还是多了一些。教师的控制体现在：对幼儿使用器材的控制。在活动中，教师为了方便往往只提供单一的器械，使幼儿没有了选择的可能。对幼儿选择权的控制。未完，请点击下载完整部分。