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关键词：幼儿美术学习 特点 指导
一、幼儿美术的概述
美术学习能激活幼儿的思维潜质，培养其独特丰富的想象力，如果你让幼儿们画一片蓝天，他们常常会联想到天空中的风筝、飞机等；如果你让孩子们画一棵树，他们会联想到树上有果子、鸟窝等。总之，你无论让他们画什么东西，都会促使他们联想到其他的相关或者不相关的事物。而这些奇思妙想常常会出乎老师和家长们的意料之外。所以幼儿时期是培养想象力的最佳时期，而美术学习则被称为最能培养幼儿想象力最有效的途径。这种看起来幼稚的兴趣却恰恰是幼儿得以发展的体现。因为兴趣大小，决定幼儿进取动力的大小。兴趣会促使幼儿积极探索和开动脑筋，这种开拓进取、勇于创新的精神对幼儿的全面发展有着不可估量的积极作用。此外，美术学习中的技能训练是眼、手、脑经过美术活动而形成的协调的动作能力。在造型训练中，需要对所画物象进行反复地分析、比较、辨别等一系列思维活动，并且还要通过观察、综合、概括把所见到的对象在画纸上表现出来。这正是锻炼眼手脑协调能力的最佳时机，当然也是促进幼儿开发智力的有效途径。
二、幼儿美术学习的特点
随着社会发展和人们生活水平的提高，开展幼儿美术学习的方式也多种多样，已不仅仅局限在传统观念幼儿写写画画的美术学习，更多的是手工制作、益智类美术活动方面，不论是美术学习的方式、材料等，都具有造型性、可视性、静态性、物质性的特点，同时又是一种空间艺术，具体如下：
（一）造型性
幼儿的美术学习可以通过各种材料，做成不同造型的物品，不仅能满足他们的视觉，还能开发他们的想象力和创造力。
（二）可视性
在日常生活中，引导幼儿学会仔细观察我们周围的物体。用自己的感官去摸、看、闻、尝使他们头脑中有大量的感性知识和生活经验。在进行户外活动时，指导者可以带幼儿流淌在春日暖暖的阳光中，引领孩子去观察毛茸茸的小草、娇艳翩翩起舞的蝴蝶等，看看蓝天中的白云是什么形状的，像什么？观察嫩绿的树芽看看叶子的形状，仔细观察叶子是不是同一种颜色的，他们可能会马上说："树不是一种绿，有的部分是黄绿(向光部分)，有的部分是深绿(背光部分)，他的体验不局限于眼睛的欣赏，而是各种感官的感受，引导幼儿不断的观察身边的事物(包括细小的事物)为他们的绘画提供了材料，积累了经验。
（三）静态性
把实物放在幼儿面前，让他们一边观察一边描绘，这样做并不是为了完全让幼儿直接对着实物写生，而是要让他们从深一层的观察中去加深对实物的认识，以便打破幼儿绘画中的概念化，克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的现象。因此，观察某种静态的实物对幼儿来说也是一种很重要的美术学习方式。
（四）物质性
在幼儿美术学习的时候，当幼儿表现好或者不好的时候，指导者都可以给幼儿物资上的鼓励，例如，进行绘画比赛，谁如果完成的快而且画的又好，就给谁一颗大的红星，但如果谁画的最慢，就给一颗小的红星，帮助你们快速完成。物质不一定就是那些大的东西，小的也能他他们幼小心灵上的鼓励。
三、幼儿美术的指导策略
（一）引导在认识事物的过程中发现美
1. 要正确引导幼儿认识事物
说起认识事物，可能我们都认为直接告诉幼儿，让幼儿知道是什么就可以了，其实不然，例如：一个幼儿进行画画，但是他把树干画成绿色，把树的叶子画成了红色，这时候幼儿眼中的景象就是他脑中所想象的事物的样子，不是对客观事物的真实反映，具有随意性。换句话说，他还没有成为环境颜色的观察者，他的注意点还不在颜色上。在这个时候，教育者、家长要给予正确的引导，不能直接否定幼儿，要给予鼓励，但在鼓励的同时要让他们正确认识颜色。在这个过程中既有幼儿的主观能动性，又要有教育者的引导和帮助，而教师的引导和帮助，在某种程度上是幼儿认识事物的关键。
2.在认识事物的过程中发现美
在引导幼儿认识事物的基础上，逐步提高幼儿感悟美的直觉能力。我们大家都知道，对自然界中存在的和谐、统一、变化、均衡、对称等现象的体验和追求，是人类的审美本能。这种本能的表现，在幼儿时代特别强烈，他们对任何事物都存在着好奇心，尤其对美好的东西，他们都想用眼睛去看，用耳朵去聆听，用手去触摸，用心灵去感受。所以，我们要创造条件，把尽可能多的美好的东西展现在幼儿面前，让他们在认识事物的过程中感悟美，提高对美的直觉能力。
（二）让幼儿用绘画语言来表达自己想表达的事物
绘画是幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，幼儿会拿笔就会涂画，会涂画就会有绘画创造的源泉。让幼儿画出赋有个性的画这成为了幼儿美术学习的一个焦点，尽量在幼儿作画时，不要指手画脚，因为不同个性的幼儿会在绘画的时候使用不同的绘画语言。对喜爱动物的幼儿来说，通常能画出动物身上的每一个细节；对喜欢花卉的幼儿来说，则能把花卉凭记忆画出来。什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励，无论他画的黑夜与白天，山川与河流，用的是什么颜色，用的是什么样的线条，作为指导者可以问他画的是什么，但不要去干涉他画什么、怎样画，不要用自己的审美去评价美和丑，在幼儿的绘画世界里是不应该受到任何局限的，作为指导者应该去启发、引导和赞美，用幼儿的思维和绘画特点去与幼儿进行交流。未完，请点击下载完整部分。
