摘要

　　幼儿社会性是幼儿全面发展的重要组成部分。游戏是幼儿园活动的主体，在影响幼儿社会性发展的因素中，游戏的作用十分重要。教师应为游戏顺利开展做好游戏经验、游戏时间、游戏环境布置等几方面的准备工作，最大限度的使幼儿在游戏中发展社会能力。适当参与游戏，促进游戏中幼儿社会行为的发展。并为提高幼儿园中游戏活动的质量，促进幼儿游戏行为的社会性发展进行了初步探讨。

　　关键词：幼儿 社会行为 发展

　　一、当前儿童游戏与社会性发展趋势

　　社会化是儿童与其社会网络中的他人相互作用的一个复杂过程。这种相互作用具有双向的效果，它既改变儿童，也改变与儿童接触的他人。人出生后，在环境和教育的影响下，在参与社会生活的过程中，他们的社会性逐步发展，学习与他人进行交往，学习建立人际关系，如亲子关系、同伴关系、师生关系，学习按社会行为规范去行动，总之，学前期的幼儿正处于由"自然人"向"社会人"转变的时期，此阶段，游戏活动是幼儿社会性发展的重要途径 。它使幼儿获得更多适应社会环境的知识和处理人际关系的技能。此外，研究者对于社会化研究的方法更趋于多样化，出现了将多种研究手段和方法结合运用的倾向，新的研究手段也不断出现 。

　　二、角色游戏与幼儿社会性发展

　　在幼儿园开展的各类游戏中，与社会教育联系较为密切的就是角色游戏。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活经验和积累的经验进行的一种创造性活动。它的发生发展来自于幼儿自身对社会认识的需求和社会表征性的特点，它更具有促进幼儿个体全面发展和社会化的独特功能。一次良好的角色游戏，犹如为幼儿提供一个小社会，幼儿能从中体验社会生活准则。学习遵守游戏的内在的规则即社会规则、道德准则。为了游戏的需要，幼儿可以自觉制约。角色游戏对于幼儿社会性发展具有很大的意义。在角色游戏过程中，交往是必不可少的，由角色和角色的关联，角色和主题的关联，幼儿尝试着交往的各种方法，感受到交往的成功和失败，这些都促进幼儿去调节自我，理解他人，尽早走出自我中心。角色游戏帮助幼儿学习建立良好的伙伴关系，帮助幼儿学做社会人，是幼儿生活中不可缺少的一部分，角色游戏不可能由其他游戏来代替。

　　例如幼儿在玩"小小幼儿园"的游戏，一个幼儿扮演教师和"小朋友们"玩游戏，玩了一会儿，其中一个扮演"小朋友"的幼儿发现汉堡店很有趣，于是自顾自的去银行领钱打算买汉堡。这时银行的柜员不乐意了，说"哪有小朋友自己去银行领钱的呀！"幼儿为了能使游戏有趣而又顺利地进行下去，就开始协商应该怎么买汉堡，作为幼儿园小朋友的幼儿，应该在幼儿园小老师的陪同下去其它游戏区，这样既符合游戏规则又符合生活实际。幼儿在不知不觉中就约束了自己任意行为，还会考虑到外界的某些因素，在模拟的小社会中遵守社会规则。可见角色游戏不仅可以丰富知识，带来乐趣，而且游戏的情景还是幼儿真实交往的"模拟室"。在角色游戏中，幼儿必须认识游戏伙伴，协调与伙伴的关系，并学习自己处理游戏中的纠纷，因而角色游戏能促进幼儿在轻松、平等、快乐的氛围中认识社会生活及行为规则，并帮助幼儿逐渐形成规则意识和任务意识，提高幼儿的人际交往能力。

　　此外，在角色游戏中能发展幼儿社会性的交往技能，学习如何与人相处，如何与人交换意见，如何解决纠纷等等，对己对人有最初的责任意识，形成良好的自我概念，学习和理解基本的社会礼仪和规范，并努力遵守。未完，请点击下载完整部分。