幼儿园教育中"小学化"倾向对幼儿各方面发展的危害是不容置疑的，所以去"小学化"倾向势在必行。但社会、家长甚至部分幼儿教师都不一定完全认同这一观点。所以要顺利推进去"小学化"倾向的进程，转变教师以及社会、家长的观念是前提。其中会遇到困难和阻力，需要我们克服困难，迎难而上，最终才会"拨云见日"。下面把石鼓镇中心幼儿园从开园到现在家园共育工作中，针对去"小学化"倾向方面的做法，给大家做一汇报交流, 有不到之处请各位领导专家批评指正。

　　一、零起点，"阴霾"重，难"破冰"。

　　石鼓镇幼儿教育有很大的特殊性。石鼓镇中心幼儿园的成立才结束了石鼓镇没有幼儿园的历史（到目前为止还是仅有这一所幼儿园）。之前全镇3-6岁的幼儿附属在小学，虽然分为大中小三个班，但当时三个年龄段的孩子用一样的教材，主要教拼音和数学，小班学了的知识中班大班继续巩固强化。一年级时，有了前三年的超前学习，反复强化，孩子感觉还不错。但是到了二年级三年级，没有了重复强化的知识传授，突然深感吃力，学习成绩直线下滑，巨大的挫败感和已经养成机械重复的学习习惯让孩子缺乏客服困难的勇气和积极探索的精神，很多孩子失去了学习兴趣。但农村家长们并不知道其中的缘由，只是看到了孩子在幼儿园会写会数，反而都很接受这样的幼教模式。当新园开园以后，规范了教材和一日活动，取消了写字，数学，没有了书包教材。家长们面对前后的巨大改变，很恐慌，更多的是质疑：上学连书都没有上什么学呀？幼儿园里不教拼音数学能干啥，只是哄孩子吗？ 一方面家长反响强烈，而另一方面，则面临教师极度缺乏，对幼教事业陌生迷茫的尴尬。刚开园大多教师是从小学转岗来的，包括我在内也是转岗从事幼教工作，在教师的心目中，如果不教拼音和数学，也不知道自己能教给孩子什么，有很多困惑、迷茫。可以说这时候的幼教"天空"笼罩着一片"阴霾"，要想"破冰"困难重重。但是我明白，零起点是劣势也是优势，《纲要》、《指南》的理念毋庸置疑，也是指引我们努力的方向，我们必须要艰难"突围"。

　　我园借助近几年全市向乡镇园分配幼教专业教师的良机，结合我园实际情况，充分发挥骨干教师的力量，通过示范带动，专业引领，使教师更新观念并能够有能力很好的从事幼教工作；通过充分调动家长，多种渠道集思广益，引领家长转变思想，接受、理解、支持幼儿园工作。

　　一、教师思想知识大换血，以新代旧，转变观念。

　　1、抓实教研，提高教师理论及实践水平。

　　针对教师对学前教育理论知识的匮乏，实践能力薄弱这一问题。确定每周四下午作为理论学习时间，先从《指南》、《纲要》入手，把《指南》、《纲要》印发成册，人手一份。分领域进行学习，采取讲解诠释、考试测评、专题研讨、写感想等方式，使其对《指南》、《纲要》由熟悉到理解到内化，然后分领域进行活动设计、讲公开课等进行实践，提升教师理论及教育教学能力。另外，由于许多教师都不是幼师专业，技能水平差，但他们比较年轻而且上进好学，鉴于这种情况，充分利用幼儿园新考核分配的优质教师资源，根据他们的个人特长分期的对全体教师进行舞蹈、音乐、绘画等培训引领，稳步提升教师各项技能。未完，请点击下载完整部分。