摘要：随着社会发展和人们观念的提高，阅读的重要性日益引起人们的关注，尤其是幼儿阅读方面，各国对幼儿阅读教育的重视程度也日益明显。我国也不例外，阅读是幼儿成长的基石，也是幼儿期是语言发展的关键时期，分享阅读作为一种特殊的阅读方式对幼儿期语言发展具有独特意义。而分享阅读是指在轻松愉快的氛围当中，以培养幼儿的阅读兴趣和习惯，发展幼儿的基本的阅读能力为主要目的。那么怎样才能在分享阅读中培养孩子的读图能力呢？

　　本文主要从四个部分进行论述，第一部分主要对相关理论概述。第二部分概述分享阅读对幼儿发展的重要意义。第三部分重点分析幼儿分享阅读的实施策略。第四部分对本文进行总结及建议。

　　关键词：分享阅读  阅读兴趣  读图能力  培养

　　一、相关理论概述

　　（一） 分享阅读的概述

　　1.分享阅读的概念

　　分享阅读这一概念最早由新西兰著名教育学家Hold-way于20世纪60年代提出，有时也译为"大书阅读"，主要指利用心理学家和教育学家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，在家庭或者幼儿园中实施的一种不以学习为直接目的且类似游戏的阅读活动。分享阅读是幼儿早期阅读中的一种全新的理念及方式，它强调在活动中激发幼儿的阅读兴趣，且不以学习为直接的目的，是一种类似游戏的阅读活动，重要的是让孩子学会阅读，而不是在阅读中学习。这里所说的"学会阅读"，就是指让幼儿体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。随着时间的推移，分享阅读在国外逐渐成了幼儿早期阅读的开展方式。分享阅读从二十世纪九十年代，才开始走入了中国。经过十几年的扎实的基础理论研究及实践研究，在二00三年开始在全国推广，目前，已经在全国二十几个省市、自治区级直辖市两千多所幼儿园进行了分享阅读的实践活动，也成为了幼儿园培养幼儿读图能力的主流方式之一，这是一条符合中国国情的幼儿分享阅读之路。

　　2.分享阅读的基本原则

　　首先，兴趣原则。对于成年人来说, 阅读是一种获取知识、拓宽视野、陶冶情操的手段，而对于幼儿来说，并不是这样。根据相关研究证明，分享阅读教学是以培养幼儿的阅读兴趣及习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的一种阅读教学方式。所以，在对幼儿进行阅读的过程中，幼儿教师教师应灵活根据不同幼儿的兴趣，来调整自己的教学方法，阅读对于幼儿而言, 首先是得到爱与快乐的途径, 其次才是汲取知识的手段。其次，互动性原则。一般来说，幼儿大多都喜欢看图片, 顺应幼儿的意愿，一些家长和幼儿教师习惯于利用绘本阅读让幼儿进行读图，例如很多幼儿园的分享阅读课的开展方式都是以老师的讲和幼儿听的方式来进行的。实际上，这种方式剥夺了幼儿读图的机会和培养幼儿思维发散性的机会。因此，在分享阅读时，要坚持互动性原则，在教师引导下，培养幼儿的读图能力，进而促进幼儿的全面发展。未完，请点击下载完整部分。