一、语言和思维之间的关系

　　（一）语言和思维的关系

　　正确理解语言与思维之间的关系对于本研究来说是非常必要的。幼儿早期的语言能力发展和幼儿的思维能力的发展在某种意义上来说是互相推动和影响的。幼儿的智力对于幼儿语言的正常发展是不可缺少的，反过来，幼儿语言的发展又会极大的推动幼儿智力的发展。

　　语言和思维互相依存，思维越精确就越需要语言。语言决定思维。语言支配思维，它是思想的塑造者，是个体心灵活动、个体分析现象、个体综合思想的纲领和指南。思想的形成不是独立的过程，而是某种特殊的语法的一部分。在各种不同的语法中，思想的形成会多少有所不同。语言、言语和思维存在密切的关联。

　　（二）通过语言学习培养幼儿的思维能力

　　想要培育较强思维能力的孩子，首先必须培育丰富的语言能力。通过语言学习能够培养起幼儿的思维能力。

　　从婴儿出生时开始，让孩子生活在丰富的语言环境中。从孩子很小时就刺激他们的听觉和视觉，相对的也很早就刺激、活动大脑的细胞，这能让孩子以后在语言的运用上更得心应手。

　　二、幼儿园开展双语教育对幼儿的影响

　　（一）对智力的影响

　　学习两种语言，无形中也学习两种文化。较丰富的文化经验使人在进行智力测验时，可能会左右逢源，因而有较好的表现。个人思考时所采取的方式，和他思考时所用的语言有关。双语者在受智力测验时，可以随机应变，先后采取不同观点去尝试一个难题。这无形中提高了问题解答的可能性，间接提高智力测验得分。让幼儿学习两种或多种语言，不但可以提供机会学习另一种有社会价值的技能，同时也能使他的智力向更高层次全面的发展。

　　（二）对行为的影响

　　研究大脑神经专家和心理语言学专家的分析，证实孩子有语言获得的生理机制。随着时间的改变，再加上在幼儿园所受的教育多，看的书本多，收听的新闻多，在社会上的交际沟通多等，都会把之前学到的错误改掉，从而学习到正确的知识，并且还会改正之前所教的错误知识。早教孩子，他们就早会阅读，也喜欢阅读，所以学到的事物总是比别人快而且多。

　　（三）对思维的影响

　　早期为幼儿奠定了良好的学前基础，并且培养他们爱好学习的兴趣，故接受双语教育的幼儿较同龄的幼儿思维更加活跃，同时也学得多、学得快。通过双语教育，能够均衡的开发幼儿的左右脑，极大的激发出幼儿的思维，锻炼他们的能力，在处理各种事务的时候能够更加的活跃、灵活。

　　（四）对人格的影响

　　在今日，说双语（或多语）已是世界潮流，多一种语言能力就是多了一种与人沟通的工具，同时能直接了解他种文化，对他种民族因而较有善，会去吸取他国的优点，也会把自国的优点发扬光大。双语也可使人从多种角度看事情，思考较有弹性。况且多会一种语言也多一份技能，对将来找工作也比较有帮助，进而对国家、社会也有好的影响。

　　三、家长对幼儿双语教育的影响

　　（一）家长参与幼儿园教育的作用

　　幼儿是社会当中的自然个体，在社会中生存，并且对社会产生依赖，每一个幼儿都不可能摆脱社会群体独立成长，而家庭是幼儿最早接触的文化环境，对于自身的发展起着重要的作用，是任何环境都无法比拟的。而家长则是幼儿的首任教师，对于幼儿日后的学习以及生活都起着关键性的作用。

　　在传统教育观念制约下，幼儿教师同家长之间的关系往往体现在：幼儿教师指导，而家长则被动的配合，幼儿教师按照教育的目标制定出教学计划，难以及时听取广大家长的意见，家长同时也并未意识到自身责任，觉得孩子送到了幼儿园，应当由幼儿园进行教育和培养。所以不愿意参与到幼儿园活动中，觉得是一种没必要的行为。此外家长对于幼儿教育知识欠缺充分的认识与了解，造成幼儿园对幼儿实施教育培养的过程中出现了诸如：家长对幼儿园工作不理解，不能较好的配合幼儿园教育活动的展开，幼儿园对于幼儿的各项行为能力以及生活常规的培养在家中难以得到良好的延续。家庭教育往往同幼儿园教育难以实现同步以及和谐统一。家长自身的理念对于幼儿园教育具有重要的影响。未完，请点击下载完整部分。