学前教育的目标之一就是培养幼儿积极健康的学习态度，塑造幼儿的完整人格 ，因此，无论是家长还是幼儿园都非常注意对幼儿进行教育。幼儿园毕竟是一个集体，对幼儿集体教育的途径很多，本文主要从绘本阅读入手，绘本用于对幼儿进行教育却有着较为有利的条件。绘本是学前阶段幼儿接触最多的读物之一，也几乎是每个幼儿在生命之初最喜欢、最具吸引力的读物，但目前国内外对幼儿绘本阅读集体教学的研究还不多。

　　一、绪论

　　（一）研究意义

　　通过文献搜集和阅读发现，幼儿教育界近年来对幼儿绘本阅读进行了多方面的探讨，但大量文献的研究都集中在幼儿绘本阅读的重要性和必要性、绘本在幼儿教育中的重要作用上。人们在对幼儿绘本阅读的探索过程中，也逐渐意识到绘本对幼儿发展具有很重要的作用，但是怎样通过集体教学来实现幼儿绘本阅读的教育价值还不是很明确。本研究在前人的研究基础之上深入到幼儿园进行实地调查、观察与访谈，并参与到幼儿的绘本阅读过程中去搜集有意义的现象和材料，运用案例法具体探讨幼儿绘本阅读集体教学。期望能在一定程度上丰富这方面的研究。

　　本研究还能使家长和幼儿教师从另外的角度看待幼儿的绘本阅读，了解幼儿阅读时的心理特征，了解阅读是幼儿内心的需要。绘本阅读不能等同于知识、技能教育，更不能等同于识字教育。阅读也不仅仅是为以后进入小学打基础，而是对幼儿以后的成长有着重要的意义。本研究通过绘本阅读集体教学教育价值的分析，可以使人们了解幼儿的阅读心理，更深入的了解幼儿的内心世界，为家长和幼儿教师对幼儿进行幼儿教育提供新的手段。

　　本课题研究的意义还在于唤起人们对幼儿自主选择绘本阅读的理解和尊重，幼儿阅读绘本就在于喜欢，在于需要，而没有其他功利性的目的，家长和幼儿教师要克服为了教育而阅读的观念，同时也要改变在指导幼儿阅读绘本的过程中刻意重视识字和知识的传递的做法，为幼儿选择优秀的、适合他们的绘本。

　　（二）相关概念的界定

　　1. 绘本阅读的概念

　　在了解绘本阅读之前，首先要先了解绘本。绘本是文字和图画相结合的一种艺术，与幼儿的阅读心理特点非常相符 。所以，凡是早期阅读的对象是绘本的材料，都可以称之为绘本阅读。绘本阅读正是以材料本身独特的魅力吸引着众多的幼儿。通过对优秀绘本的阅读，逐渐的过渡到简单的文字阅读，在保持阅读兴趣的前提下最终达到自主阅读的目的，这是幼儿早期阅读的理想途径。

　　2.集体教学的概念

　　集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式，未完，请点击下载完整部分。