一、问题的提出

　　英语作为世界通用语，已成为国际交流、经贸往来、科技合作等各个领域广泛使用的语言。中国加入WTO之后，英语教育受到了前所未有的重视，呈现了低龄化的趋势，各地幼儿园纷纷开设英语兴趣班，英语教学大有星星之火，可以燎原之势。这种情况对于推进我国的英语教育，提高21世纪人才的综合素质无疑会产生深远的影响。

　　作为幼儿教育工作者，我们在充分肯定幼儿园英语教学取得成就的同时，也应看清楚目前幼儿英语教学存在的一些问题。这些问题不解决，幼儿园英语教学的质量便得不到保证，英语教学便只能是幼儿园为了某种利益而摆的花架子而己，不可能取得真正的实效，甚至会由于低劣的教育教学行为给幼儿个体当前和未来的英语学习带来严重的负面影响，也将影响整个儿童英语教育的健康发展。

　　对幼儿园英语教学的教学性质、教学目的、教学目标、教学内容、教学组织和实施、教学评价、教学环境条件、教师配备及培训等各方面情况进行细致严谨的整理和分析，分析其合理之处及存在的不足，进而结合自身的工作经验，探讨出解决相关弊端的有效的具有一定普遍指导意义的对策和改进方法，设计出适合本地区的幼儿园英语教学活动模式，对指导和规范本地区幼儿园英语教学活动显然是有意义的。

　　二、相关概念界定

　　（一）语言习得与语言学习

　　Krashen认为：习得与学习是两种不同的语言发展方式，它们在获得与贮存等方面存在着很大的差别。习得是在自然运用语言的过程中发生的，是一种潜意识(subconsciously)的过程；学习是在有意识地学习语言形式时发生的。从神经语言学的角度看，习得的知识贮存在大脑左半球的语言区，用于语言的自动加工；学习的知识本质上是一种元语言知识，它只能用于有意识的语言加工。从语用学的角度看，习得的知识是语言理解和产生的基础，学习的知识只能起到监控的作用，即它只具有判断语言输出是否正确的监控价值。在Krashen看来，"习得"类似幼童学母语，儿童在不知不觉中学会了语言和语言规则，获得某种语感。这种被动地无意识地接受并在头脑里贮存大量语言材料的过程经历了一个语言的"孵化阶段"。习得在外语学习中，特别是在幼童的英语学习中起着相当重要的作用。

　　（二）幼儿园英语教育

　　幼儿园英语教育是在专门的社会幼教机构中，未完，请下载完整部分。