摘要

　　当今社会越来越看重学前教育，与此同时，高素质的幼师缺口很大，急需促进现有幼师专业化发展和规范学前师范生培养。大量幼师是凭借自己的教学经验与本科或者专科学习经验，在岗位上工作，岗后缺乏对自身科研能力与学习能力的提升。笔者认为，幼师需要以专业标准严格要求自己，同时幼儿园与社会应该提供多方面支持，以促进幼师从经验化走向标准化。

　　一、幼师专业化的内涵

　　幼师专业化是指幼师通过专门训练和终身学习，不仅要掌握专业幼儿心理学知识和游戏知识等，同时还要掌握唱歌跳舞绘画等基本技能，并且能在一日活动中，抓住教育时机，促进幼儿在五大领域的提升。这一术语应该具有双重含义，既指幼师个人从不成熟、依靠经验走向标准化、专业化的发展过程，也指幼师这个职业整体从非专业化职业和准专业职业向专业化性质进步的过程。

　　二、幼师专业化现状分析

　　1.幼师专业成长过程具有阶段性

　　⑴幼师专业成长起点不同

　　民办幼师的专业化成长取决于入职时的带教老师，其依靠的是自己的经验积累或者在本科、专科学到的知识技能，缺少岗前培训。公办与编制内老师入职的时候会有1年的岗前培训，包括要完成教师发展中心规定的学习任务，定期制作教师发展规划。虽然近 5 年刚入职的老师专业知识与专业技能与过去相比得到了大大提高，国家也开始越来越重视学前教育，但是幼师队伍里依旧存在大量没有教师资格证，没有经过理论学习，只靠自己经验在上班的人。

　　⑵不同年龄阶段职业规划不同

　　专业成长是动态发展的过程，人也在不断成长，不同年龄阶段的人，有不同的主要任务，刚入职的时候对于职业期待高，更加努力，愿意提高自己，经过5年左右，当人生面临结婚生子的人之常情问题时，这一阶段幼师势必不能将更多的精力放在提高自己专业能力上。在发展过程中的个人成长是与年龄有关的，当生活稳定之后，才能将大部分的精力用于提升自我，促进自己专业化成长上。

　　2.师范生的专业化脱离

　　现有幼儿园一是现在有些师范院校培养学前教师的课本教材理论更新换代跟不上时代发展，理论不能联系实际。未完，请点击下载完整部分。