游戏是社会生活当中的构成部分，同时也孕育出很多现代娱乐项目。在国外很多发达国家对于游戏实施长期研究及推广，将其融入到大众的日常生活当中。怎样将这些游戏融入到全民的健身机制当中，最好的方法就是将其引入到幼儿园中，引入到学校中。幼儿园与学校是幼儿教育的摇篮，也是游戏迈入科学化、规范化、普及化的必经之路。当前我国的很多幼儿园都开始积极引入大量智力游戏，融入到幼儿园户外集体活动当中，从而激发其幼儿的兴趣，更好的促进其身心全面发展。

　　关键词：游戏设计；幼儿；教育

　　引言

　　探讨游戏规则设计与其形态、功能设计之间的关系，不仅有利于人们更深入的认识和理解真正的儿童游戏，更有利于帮助游戏设计者及生产者创作出真正符合儿童身心发展需求。同时，对游戏规则与形态、功能设计进行探讨，也具有十分迫切的现实需要。儿童的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，也是儿童人格、品德、智力等方面发展的关键阶段，这一阶段的游戏活动对儿童的成长影响深远。游戏的形式、功能设计没能做到"与时俱进"，不能完全满足当代儿童早期教育的需求。不管是儿童本身还是市场都迫切需要更多更好的、符合儿童成长需要的玩教具诞生。

　　一、游戏在幼儿园集体活动中的组织设计原则

　　（一）根据年龄特点，调整游戏规则

　　对不同年龄阶段的幼儿必须制定不同的游戏规则。小班应以体验游戏的乐趣为主，规则简单易遵守，与游戏内容和情节一致。例如"小老鼠过河"游戏，幼儿只要抓住前一个幼儿的衣服，一个跟着一个走，就可以完成游戏。中班是初步的游戏合作阶段，可以制定一些限制性和惩罚性规则，大班可适当地引进竞争机制。例如在"狼和小羊"的游戏中，需要4名幼儿"搭架子"，游戏规则是幼儿必须看清谁是狼后才能逃跑，逃跑时不能跑出规定场所，而作为惩罚的，即被"狼"捉住的"小羊"，只能担任"搭架子"的角色，这类游戏的竞争性较强，适合大班的幼儿。另外，同一游戏由不同年龄阶段的孩子组合一起玩，可调整游戏规则，以增加游戏难度。例如"老鹰捉小鸡"游戏，小班的幼儿可四处躲跑，中大班的幼儿可6人一组排成一排拉着前面幼儿的衣服躲闪，但在游戏时，教师要控制幼儿追逐跑动的时间与运动量。

　　（二）创设活动情景，激发幼儿兴趣

　　很多幼儿园拥有宽阔的场地，绿树成阴、草地成片，拥有柔软的塑胶场地，非常有利于孩子们追逐、游戏。我们能够将自然资源进行充分的利用，进一步丰富游戏环境以及材料。在一些平整的塑胶地、水泥地上画上了极富情趣的、各种颜色的"方格房子"、"圆圈"等，孩子们还能够充分利用小树林，玩起"捉迷藏"、"躲猫猫"的游戏。构建其相对宽松的集体户外活动中，有效锻炼幼儿体能，极大的激发起幼儿参与游戏的兴趣，未完，请点击下载完整部分。