第一章     绪      论

　　随着人们对幼儿教育重视程度的提高,幼儿的教育质量也越来越受到人们的关注。传统的幼儿教育,人们对知识更看重,以为对知识的获得在幼儿的发展中起着非常重要的作用,而体育则被忽视了,人们简单地认为幼儿的体育活动只起到强壮身体的作用。有相关的生理学研究者表明,幼儿在其成长发育的过程中,首先受到关注的是身体的各项机能的发育,而身体各项机能的发育和发展又离不开各项体育锻炼,通过各项体育锻炼可以提高身体的灵活性、协调性、免疫力以及抵抗力,也促进了骨骼和肌肉的发育等等,这些都是幼儿生理发育的所需根本。体育活动不仅能够强身健体,还对幼儿的观察力、智力、注意力、团队精神、记忆力等方面起到充分的培养和提高的作用,是幼儿教育中最重要的形式。

　　第二章     我国幼儿体育教育的现状

　　2.1 师资薄弱，教学条件不完善

　　在 1995 年颁布的《教育法》中，明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇，但在实际实施中，由于政治、经济等诸多因素影响，我国幼儿教师的待遇普遍偏低，编制极少，对继续教育、培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障。由于经济不均衡，办学条件有限，部分幼儿园硬件设施很难满足学龄儿童的健康发展。其次是由幼儿教师对体育教育的认识不足，对体育科学知识的缺乏，在体育教学上仅仅局限于活动性游戏，让儿童死板操作教学内容，没有将学前体育对儿童身心发展充分发挥出来。

　　2.2观念淡薄，发展滞后

　　近年，我国在学前教育领域研究方面取得了众多显著成果，但学前体育是处于学前教育和学校体育的边缘学科，没有多少文献研究资料，这也从侧面反映，学前工作者对这方面重视程度不高，科研意识不强。科研作为一种潜在的生产力，是一种促进教育改革和发展的力量，过分强调幼儿的智力、认知发展，而忽视身心统一发展，理论研究员没有接触过学前体育实践的机会，对学前体育研究也只能局限于理论方面。

　　2.3 内容、手段单一，不成体系

　　我国各级部门近年虽强调学前教育，但现今还没有完整的体系，幼儿受教育的权力没有得到保障，校车事故、入园难以及幼师待遇、培训、学习都没有落实等等现象造成了我国学体教育内容不完整、教学手段单一，严重制约了幼儿的身心发展。

　　第三章     我国幼儿体育教育所存在的问题

　　3.1 幼儿体育教育课程体系状况

　　3.1.1幼儿体育课程设置存在一定的缺陷

　　调查中发现，儿童通过体育教育和锻炼，需要达到什么样的标准和素质，这些都缺少标准详细的数据。在调查的13所幼儿园中大都是在单一固定的传统思维模式下开展体育课程的。并且，这些学校的体育教师在课前几乎没有认真研究幼儿特点、场地、教材教法和编写教案的习惯，课后进行分析和评价的教师更是少之又少。与幼儿园其他的课程相比，体育课教学在幼儿教师中并没有引起足够的重视。

　　3.1.2现代幼儿体育教育的竞技不足

　　在调查的大多数的幼儿园，早教中心学校等教育机构中，一般是借助于游戏和娱乐设施来完成儿童的体育活动，忽视了他们在学校的活动量是否有利于他们身体素质和机体代谢等方面发展。调查中发现有些幼儿园开展的体育游戏缺乏科学性，未完，请点击下载完这部分。