一、引言

　　随着现代科技的迅猛发展，计算机技术的不断更新换代，网络多媒体技术在教学中的应用也越来越普遍。21世纪需要具备高度创新能力和信息能力的新型人才，这也是新课标以及素质教育对当代教学改革提出的基本要求，尤其是作为基础教育的幼儿教育，学前儿童大脑发展尚未成熟，思维直观化和形象化，还不能进行复杂的逻辑推理与抽象思维，而计算机多媒体技术能够调动幼儿的多感官参与，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。所以，如何利用现代多媒体技术为幼儿教学服务，从而提高幼教质量，塑造新世纪具有竞争力的人才，是十分值得思考的问题，也是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。

　　二、现代多媒体技术在幼儿教学中应用的理论基础

　　1、建构主义学习理论

　　建构主义观点认为，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。情景、协作、会话和意义建构是建构主义学习环境的四大要素。那么在知识爆炸的信息时代，计算机辅助教学就更要凸显其优势，为学生利用信息资源获取知识提供便利。现代多媒体技术在教师教学和幼儿学习之间架起了一座桥梁，利用音、频效果，有助于幼儿形象化的理解各领域的知识，建构学习的意义。

　　2、人本主义学习理论

　　现代教育提倡"以人为本"，人本主义教学观认为，学生是学习的主体，要充分尊重、信任学生，唤起学生的积极情感，相信学生的学习能力。网络背景下的教学模式就要以学生的主动学习为主，利用网络资源整合、提取信息，为己所用。多媒体技术，为幼儿的自主学习提供了技术支持。在这种环境下，教师可以很方便地获得幼儿的反馈信息，从而对其进行个别指导，使课堂教学达到因材施教、因势利导、充分发展孩子个性、培养能力的目的。也体现了现代教学的以"学生为本"的人本主义精神。

　　三、现代多媒体技术在幼儿教学中的实施与运用

　　现代多媒体技术在幼儿教学中的应用，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，根据幼儿认识与思维特点优化教学过程，未完，请点击下载完整部分。