摘要：德育是学前教育的重要组成部分，是有目的，有组织的塑造孩子心灵的活动。幼儿教育是个性开始形成的基础阶段，及时和适当的德育的培养，有助于发展和巩固幼儿良好个性的基础。拥有形象思维的孩子，生活经验少，理解能力弱，道德情感不稳定，可塑性强等其他心理特点，易于接受各种各样的想法。这一时期强加给孩子一个良好的教育和对其潜移默化的影响，激发孩子积极的心理状态，是让孩子形成正确的思想感情和良好道德品质的关键。

　　关键词：幼儿；德育；教学行为

　　道德教育是最古老的话题之一。自古以来，世界各国都很重视孩子的道德教育。我们的谚语说："三岁看大，七岁看老"不仅指一个人的智力发展趋势，而更为指向个性，性格等。幼儿期是人生初期，为青少年幼儿的道德教育的养成是非常必要的，也是可行的。当今时期，学前教育得到国家重视，为了有效地提高道德教育教学品德，深入思考幼儿道德教育的问题，更好地促进孩子在德、智、体、美等方面的全面发展，拥有重要的意义。

　　1 幼儿道德教育有关概念

　　1.1幼儿道德教育的定义

　　改革开放以来，中国幼儿教学界关于幼儿道德教育的界定主要有以下两种：一种以为"幼儿道德教育是向幼儿进行品德品质教学，即品德教学，培育他们良好正面的品德、文明习气和性情。"另一种以为"幼儿道德教育主要是指对幼儿品德品质方面的教学，它是根据幼儿的年纪特色，由教学者根据社会主义品德教学的需要得到，培育幼儿把握详细的粗浅的品德需要得到并构成一定的品德行为习惯，为将来道德修养的构成打下根底。"

　　幼儿道德教育相较大龄儿童、青少年道德教育对教育者提出了更高地需要得到。第一，在对幼儿进行品德教育的过程中，有必要注重幼儿的主观能动性。第二，因为幼儿个别自身存在区别，如只讲究共性的培育，而无视特性的培育，这自身即是不科学、不人道的，也是根本行不通的。第三，对幼儿行动的评估也不该只视干流品德价值观为唯一标准。在信息、未完，请点击下载完整部分。