幼儿园利用家庭资源进行英语教育的价值

　　1.1利用家庭资源可以培养幼儿英语学习的积极情感

　　情感因素是影响英语学习的最大非智力因素，英语学习同样涉及到情感需要和认知需要。情感方面的需要得到了满足之后，才能满足与英语学习直接相关的认知需要。在英语学习的过程中，幼儿的情绪情感体验是其英语学习有效性的关键，是培养学前儿童英语学习自信心的深层基础。情感目标应是幼儿英语启蒙教育的首要目标。接受访谈的教师和家长都认识到"让幼儿有兴趣"是幼儿英语学习的重中之重。

　　1.2利用家庭资源可以丰富幼儿英语学习的语言输入

　　利用家庭资源可以弥补幼儿英语学习中"语言输入"的不足。大量"听"的信息是幼儿英语学习的起点，创设自然语言环境，才能达到理想的语言输入效果。幼儿在家庭中观看、收听英语节目，与家长会话、游戏，家长帮助复习，使得幼儿接收英语信息的输入不再仅仅局限于教师、教材和课堂教学中，在家庭中也可以广泛而深入地接触丰富的语言材料，大量地吸收真实的英语信息。

　　1.3利用家庭资源可以促进幼儿英语学习的认知加工

　　根据皮亚杰的认知发展理论，学前期的幼儿处于感知运动和前运算发展阶段，感知外界事物并通过动作进行思维是这个时期幼儿发展的基本特征。幼儿英语学习也是如此。幼儿英语学习是由感知语言刺激开始的信息加工过程，幼儿的语言学习发生在活动和游戏中，创设多感官、多通道的语言环境，让幼儿在其中最大限度发挥感官优势，是幼儿对输入英语信息有效加工的前提。

　　1.4利用家庭资源可以促进幼儿英语学习的语言输出

　　所谓"语言输出"，就是指用语言(以口头或者书面的形式)来进行表达。毋庸赘言，输出在幼儿英语学习过程中具有举足轻重的意义，幼儿正是通过输出来实现对整个英语学习的反馈，并不断调整学习策略。幼儿通过与家长互动，获得在日常生活中，在真实或类似真实的语境中运用英语进行"说"、"唱"、"玩"的机会就显得弥足珍贵。幼儿在以"歌唱"、"游戏"或"交流"等不同方式输出语言的过程中，不断尝试使用英语，尝试"对目标语的结构及语义进行假设检验"，英语输出水平会逐步提高，表达会更为准确，从而增强他们的学习动机和自信心。、

　　2幼儿园利用家庭资源进行英语教育的活动形式

　　2.1"请进来"的活动形式

　　2.1.1邀请家长来园参加的活动

　　2.1.1.1通过开放日活动向家长展示幼儿园英语教育

　　家长开放日是幼儿园利用家庭资源的一项重要活动。未完，请点击下载完整部分。