摘 要：近年来幼儿教育发展迅速，办学体制在改革完善。可目前农村的幼儿教育现状存在较多的问题，本文对农村幼儿教育的办学等方面提出了一些看法和认识，分析了存在的家庭教育薄弱、"小学化"倾向严重、幼师队伍弱、教学内容针对性不明确等问题，并提出了解决问题的几点对策，倡导全社会高度重视农村幼儿教育，寻求政府的大力支持与社会的最佳配合，达到幼儿教育的规范和有序。

　　关键词 ： 幼儿教育  现状   对策

　　在新世纪里，当谈及中国幼儿教育事业的发展，我们都不得不关注广大山区、偏远农村的幼儿教育发展。因为，在我国十四亿人口中，80%的人口生活在农村。据估计，2000年我国广大偏远山区、农村有50%～70%的幼儿得不到教育，即使到了2010年，估计还有40% ～60%的农村幼儿不能上幼儿园。这一事实说明我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。

　　一、农村幼儿教育的现状

　　1、家庭教育薄弱，与幼儿园教育脱节

　　家庭教育薄弱的原因在于：一方面，在农村，大部分父母的文化程度较低，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。当然，在偏远落后的农村地区本身还存在着一些客观上的困难，如家庭经济条件差，阻抑了人们供孩子上幼儿园的积极性。因此，不能很好地配合幼儿园进行教育活动；另一方面，农村家长对幼儿接受学前教育的愿望不够迫切。这些导致农村幼儿入园率都比较低，也在很大程度上反映出家长中存在着不重视幼儿教育的现象，对幼儿教育的认识有偏差。所有这些都直接影响着农村幼儿教育事业的发展。

　　2、农村幼儿教育小学化倾向严重

　　农村幼儿教育受基础教育和义务普及教育的影响，部分家长望子成龙心切，为了迎合这些家长的心理要求，农村幼儿教育小学化现象比较严重而且普遍，主要表现在；一是教学内容小学化，许多幼儿园都随意把小学一年级的教学内容搬到幼儿园；二是教学形式小学化，按照小学班级授课的形式给幼儿讲课，教育活动中符合学前儿童心理和生理特点的游戏活动较少，不能贯彻以游戏为主的教学理念，并且大多数教师素质偏低，教学不规范。使幼儿养成了一些到小学很难改掉的不良习惯；三是管理模式小学化，部分园长和教师教育观念陈旧，按照小学的管理模式对教师和幼儿提出要求，缺少幼儿园和小学衔接的有效探讨。

　　目前，在我国广大农村，尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员，作息制度基本上按照小学的做法。未完，请点击下载完整部分。