前言

　　幼儿不是单一、孤立的个体，而是在与周围人，特别是与父母、教师和同伴间的相互作用中不断发展的。在幼儿园中，幼儿对教师有很强的依赖性，而师幼互动作为其中的一个主要方面，对幼儿认知、社会性发展和心理健康具有十分重要的影响。随着世界各国教育改革日益强调对教育教学过程的探讨和研究，师幼互动研究成为了研究者关注的热点课题。加强对师幼互动的研究，观察幼儿对于教师依赖所产生出的影响，无疑成为一项十分重要的基础工作。

　　在幼儿园实习的过程中，除了上课和游戏之外，生活活动是幼儿从事的主要活动之一，如进餐、盥洗、如厕、饮水、散步、午睡等。这些生活活动是死板的，经常穿插在正规课程之间，但却是每天必须重复去做的必要的活动。在这些习以为常的生活活动中，教师会如何对待幼儿的不良习惯、如何处理幼儿的沉默不服从；幼儿又是由于何种原因向教师开启互动，是为了满足某种需要，抑或是寻求更多关注。这些发生在生活活动中的教师与幼儿间的每一个细小的互动，都是幼儿教育这个有机整体的一部分，不仅影响着幼儿生活习惯的养成以及幼儿情感和社会性的发展，而且体现着教师外显的教育手段与教师内隐的儿童观。幼儿园是建立幼儿良好的生活常规、培养生活习惯和自理能力的关键时期，教师在教育过程中如何避免过度地保护和包办代替，使幼儿得到自理和自立的尝试，身心健康发展，是一个值得幼教工作者研究的现实课题。

　　因此，研究者预从此阶段的教师与幼儿之间的互动关系出发，深入幼儿园进行观察，探析幼儿每日从事的生活活动的过程，观察幼儿对于教师的依赖以及在这种依赖基础之上建立起的互动，以期为提高生活活动中师幼互动的质量提供一些建议。

　　一、相关概念界定

　　（一）幼儿依赖

　　幼儿天生对他人有一种依赖感，希望在别人的帮助之下展开活动。当幼儿在家庭生活中，对于父母有很强的依赖性，而进入幼儿园之后，对于教师则产生出较强的依赖性。因此，合理运用这种依赖性，展开师幼互动，对于加强幼儿园管理具有现实意义。

　　（二）生活活动

　　幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园教育内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。与中小学的教育安排相比，幼儿园实施的教育没有严密的课程安排，幼儿主要是在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。生活活动贯穿于一日各种活动之中，是幼儿每日必须从事的活动。

　　（三）师幼互动

　　作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在师幼之间发生的相互作用和影响。而师幼互动又是从师生互动中分化出来的更为特殊的一种互动。广义上的师幼互动既包括发生在托儿所中教师与 3 岁前幼儿间的互动，未完，请点击下载完整部分。