中文摘要：秩序感是幼儿的基本情感需求之一，它能使幼儿感到愉悦和舒适。在整洁有序的环境中对幼儿来说，能让他们的情绪保持稳定。但如果把他们放在嘈杂及陌生的环境之中，幼儿便会哭闹。家长们要充分利用幼儿与生俱来的秩序感，并根据蒙台梭利教育对幼儿秩序敏感期的影响，培养幼儿养成有序、科学、合理的生活习惯。

　　关键词：秩序感  敏感期  教育方法

　　蒙特梭利在《幼儿之秘》一书中提到敏感期。幼儿的秩序感是与生俱来的，在成长的过程中对秩序感有一个非常敏感的时期，称之为敏感期。蒙特梭利认为良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往，可以提高幼儿的生活质量，并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。而幼儿的秩序感是生来就有的，但秩序感却有一个敏感期。那么怎样利用蒙特梭利教育活动，采取哪些行之有效的教育方法，寻找幼儿从无序向有序转变的有效途径，帮助幼儿建立良好的秩序，对幼儿秩序敏感期教育具有非常重要的意义。无论是教育机构还是家长都应采取积极措施，克服幼儿在秩序敏感期的焦虑等情绪问题，帮助幼儿顺利渡过秩序敏感期。

　　一、营造环境

　　蒙特梭利在《幼儿与家庭》一书中也说过："孩子从一岁开始，尤其是在两岁的时候有一种倾向就是需要看到东西都摆放在他熟悉的位置上"。但是处在处于秩序敏感期的幼儿在环境方面有着强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求。

　　所以应注意规划好室内的空间，把物品放在固定的位置上，如果是幼儿的玩具，要时刻提醒幼儿玩完之后要将玩具放回原处，同时教育者、家长也要时刻严格要求自己，并以身作则，为幼儿营造一个井然有序的物质环境，幼儿看到摆放得井然有序的玩具、学具、日常用品等，会使他们产生视觉上的愉悦和美感，总之，整洁美观的环境可以稳定幼儿的情绪，提高幼儿的注意力。尤其是在幼儿熟悉并利用这个环境的过程当中，便可以形成良好的生活习惯，有利于幼儿建立秩序感，同时还能产生对人和环境的信任感。

　　二、加强沟通

　　处在秩序敏感期的幼儿，通常会做出一些让大人们不能理解的事来，大人也通常觉得 "不可理喻"，例如，不到2岁的糖糖，经常每次看到爸爸妈妈进屋不换拖鞋，她就哭闹不已，直到爸爸妈妈换上拖鞋在屋里走动，她才会停止哭闹。其实这并不是幼儿在无理取闹，而是在他看来，进屋就得换拖鞋，这是一种规定，别人不能随便破坏这个规定，不能随便穿鞋子进屋。这是宝宝秩序感的体现，当然这也是幼儿父母的生活行为习惯。

　　通常在这个时候，家长不能误认为幼儿是在"发脾气"、"无理取闹"而采取非正常的处理方法，例如暴力。这时要做的是和幼儿进行交流和沟通，问清楚幼儿这些行为背后的真正原因，理解幼儿在这个阶段的各种表现，要接纳孩子的情绪，尽量合理的满足幼儿在秩序敏感期的要求，顺应其秩序感发展的需要。对原则性的需求，如果不能够满足孩子，就要灵活变通，通过讲道理及转移注意力、寻找替代目标等平息孩子的情绪。千万不能对孩子缺乏应有的细心和耐心，致使孩子宝贵的秩序敏感期没能得到应有的呵护和培育，就会使潜藏于孩子内心深处的、还不完善和成熟的秩序感慢慢沉没于意识的底层，为以后的生活和学习埋下"祸根"。

　　三、建立规则

　　我相信只要是对蒙特梭利教育有了解，特别是参观过蒙特梭利教室的人，都会对教室的气氛留下非常深刻的印象，孩子们的自由、安静、自发的寻找他们自己想要干的事情，他们专注做事的样子，轻松交谈的愉悦，关怀别人所流露的真情。这些现象都是蒙特梭利幼儿教育的特色。但是幼儿在秩序敏感期有具有很多无规则的表现，通向情况下会把自己玩过的玩具随手一放，或者没有放回原来的位置。未完，请点击下载完整部分。