摘要：幼儿学前音乐教育是实现人的全面发展教育的重要途径，在歌唱学习过程中的孩子，孩子们一定要养成良好的倾听习惯和练习能力，培养较好的控制能力和歌唱艺术表现力。同时在学习歌唱的过程中，开发的一些学习方法和成功经验，养成的一些学习方法和获得的成功体验也将迁移到其他领域和其他类型的学习活动中，对幼儿的歌唱艺术成长具有举足轻重的作用，幼儿歌唱出现非常多的走音现象的事实,以及歌唱活动对幼儿音乐能力发展以及全面发展的重要意义。

　　关键词：幼儿；歌唱教学；艺术表现力

　　一.组织幼儿歌唱教学的意义

　　以促进幼儿歌唱艺术表现力水平的提高为目的,组织幼儿多声部歌唱活动,探索自然发声和多声部歌唱教学在幼儿歌唱教学中的可行性,对幼儿歌唱的艺术处理和实施效果具有很重要的作用。培养幼儿歌唱艺术表现力可以使其获得对社会生活的认知、丰富的情感体验,加强内心的音乐感知能力,促进幼儿音乐歌唱水平、音乐听觉、音乐记忆能力的提高,进一步激发幼儿歌唱的兴趣,从而得到身心的共同发展。

　　二. 组织幼儿歌唱教学的方法

　　（一）导入法

　　为了创造出一种同伴互相关爱的情境，激发幼儿对歌唱学习的兴趣，教师以游戏的形式导入歌唱教学。

　　在歌唱教学开始前，幼儿的注意力比较集中，能静得下心来，但是从教师的导入开始，幼儿似乎不断处于各种兴奋状态中，教师不得不经常维持纪律。从教师对歌唱教学的设计、教师的指导语以及道具的使用情况来看，可能这是导致幼儿注意力分散的原因。如果教师在歌唱教学时让幼儿想出并模仿各种小动物的叫声，改换其他的方式导入，在幼儿已经兴奋的情况下出示一些小动物的图片，可能效果会很不一样，因为幼儿在歌唱教学开始前的状态还是比较适宜学习的。

　　（二）情境教学法

　　在歌唱教学开始前，教师整顿了班级上课的常规，把位置调换了，使幼儿产生了好奇感和新鲜感，幼儿之所以歌唱教学中非常兴奋，很重要的一个原因就是这种座位上的安排是他们平常没有见过的，非常新奇，非常兴奋，而且离教师那么远，他们感觉很放松，很自由。应该说该教师在进行歌唱教学的时候需要投入很多的心思，为了让歌唱教学形式更吸引幼儿，更方便练习歌曲中出现的歌唱练习这种形式，于是花费了时间和精力来钻研情境教学对于幼儿尽快投入到学习状态中具有时效性。

　　（三）游戏法

　　采用句子游戏的方法，以歌曲的乐句为学习的"焦点"，在游戏中熟悉歌曲的曲调。可以先用一首学习过的歌曲开始，让一排孩子到讲台面前来，手拉手围成一个圆圈，一面唱歌曲一面向同一个方向转圈，当唱到一段时就改变一下转圈的方向，进而引导学生按一个乐句改变一次转动方向。然后换一排孩子来做这样的游戏，之后学习新歌曲，未完，请点击下载完整部分。