教学逐渐成为各级学校为提高教学质量所不断进行课程改革的重要方式。具体到幼儿园，实施研究性教学，有利于学生获得亲自参与研究探索的情感体验，形成良好的心理品质，有利于培养学生的创新意识，开发学生的个性品质，有利于全体学生主动参与，提高教学效率，有利于培养学生对社会的责任心和使命感。在具体的有效性教学的策略上，教师要树立现代的教学观念，教师角色要重新进行认定，并且要协助幼儿学会自主探究学习。

　　关键词：研究性教学，幼儿园，策略

　　一、研究性教学的提出

　　研究性教学就是把教学内容以小课题研究或项目的设计为教学的切入点，通过创设一种类似研究的情境或途径，把方法的获得、能力的提高、智力的开发融入到获取知识的教学过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，结合教师的引导、归纳、评价与总结，将支离琐碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生在研究性教学的小课题研究和项目的设计中有更多的创造机会，让学生在创造中感受成功的体验，在成功中感受到学习的乐趣。

　　人类进入21世纪，科学技术的洪流把我们带进了一个全新的时代-知识经济时代，知识经济的竞争，实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争。未来学家对未来学生的要求可概括为三条：一是要学习对明天有用的知识-获取知识的方法；二是要学习对付明天的应变能力-会实践的能力；三是要学习终身受用的本领-会创造的本领。

　　但长期以来，我国各级各类学校实行的是这样一种传统的教学模式，教师往往将教学的内容以定论的形式呈现给学生，教师是知识的权威者，学生只是接受知识的"容器"。学习与教学往往只停留在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用上，教师往往忽视学生学习的个体差异，而所布置的学生的作业往往只是抄写、听写、默写、背诵和模仿练习，以至于不断销蚀学生的主体性、能动性与独立性，不断打消学生的学习积极性和兴趣、热情，甚至窒息学生智力的发展。

　　而我们如果一味地如此教学的话，显然无法适应信息时代的要求，也是与新一轮的基础教育课程改革中提出的"为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展"的口号以及课程改革的目标和理念中提出的要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，要改变学生的学习方式，倡导建立以主动参与，乐于探究，交流与合作为特征的学习方式的目标是不相附的。知识经济时代更加呼唤教育培养创新人才，而培养创新人才仅靠传统的学科教学、学习方式难以胜任，所以，必须彻底改变当前传统的教学模式，进行教育教学的改革，这是教育改革、社会发展和学生发展的客观需要，未完，请点击下载完整部分。