幼儿园教师工作是实践性很强的工作,因为教师直接面对的对象是孩子,他们具有独立的思想、感情和不一样的性格特征,就像苏霍姆林斯基所说:"世界上,没有什么东西比人的个性更复杂,更丰富了。"所以教师的工作极具创造性,必须要通过教师个人的细致观察,不断积累总结实践经验,发挥个人的智慧,才能做到因材施教,而绝对不可能限于一个固定的模式。近年来我国教师研宄以教师专业化为重点,逐渐从侧重于对教师的规范和要求,到对教师角色的重新定位、教师的职业认同、教师职业的生命价值、职业幸福感、教师生活质量以及职业倦怠等关注,对于教师的人类学研究和文化学研究相继出现,这类的研究关注到了教师个体生存质量和对教师个体的生存状态进行了人文的思考。学者冯建军说:"教师的生命发展不只是学生生命发展的工具,在学生生命发展的过程中也实现了教师生命的发展,教师生命的发展因此也具有本体的目的意义。"所以,教师专业发展应是促进教师生命发展的历程,若要使教师生命得以发展,首先必须让教师成为一个"独立人",一个"自主人",一个"自由的人",只有实现教师的专业自主,教师才可以从职业倦怠中重新焕发活力,体验到职业生命的价值,并获得职业幸福感。然而,在实际的教学生活中,教师职业远不如医生、律师等较成熟的职业有更多的自主权,教师的专业自主权往往只是应有的权利,而不是现实的权利,正如有的学者所说:"时至今日,各种干预、扰乱、冲击教师专业化的势力盘根错节,教师专业自主的声音非常薄弱,造成了当今口号横行、专业弃守,乃至教师文化衰微的纖她局面7。"每一天幼儿园教师走进学校,推开那一扇熟悉的教室大门的时候,他们是否真正拥有属于自己的一片天空,他们是否可以自由自主的发展,他们的专业自主权的现状是怎么样的?他们对自己工作有多大的控制和影响?工作中哪些部分是他们被强迫做的?他们宄竟有多大的话语权?什么阻碍了他们专业自主权的行使?又是如何才能让教师获得真正的专业自主权。

　　1 提高教师专业的建议

　　1.1 教师方面

　　1.1.1 提局自身专业自主能力

　　在前面的调查研宄中,通州区台湖镇定海园幼儿园是一所公立楼房园，位于台湖镇定海园小区二里,我们发现通州区台湖镇定海园幼儿园教师缺失专业自主权,很大的原因是教师自身缺乏执行专业自主权的能力,如25岁以下教师和新入职教师多是因为教学经验不足,能力不够导致教育教学权的失落。所以教师要注重自身专业能力的提高,其中包括职业规划能力、自我教学行为监控能力、系统的教学反思能力、自我评价能力、参与教育研究能力和与同事分享交流能力。

　　1.1.2 要有清醒的专业意识

　　怀感恩地勇敢前行。

　　"教师没有真正属于自己的思想,就没有自己的真理,而没有属于自己的真理,也就没有在真理范围内的精神自由只有清醒的专业意识,教师才可以对专业自主权的价值意义有深刻的认识,才可能清楚地选择自己的发展目标,并在各样复杂的环境中,在多次的挫败下还能清晰地意识到自己是谁,未完，请点击下载完整部分。