一、亲子活动发展的现状

　　亲子活动的研究是随着儿童活动研究的发展逐步显现出来。从心理学上看:理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变;对活动的发展价值的认识由思辨的、不全面的或有所侧重的，发展到确切的、全面的认识;研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题;从研究的技术来看，由不注重条件控制的自然主义的研究发展到注重条件控制的实验室研究，现在又出现了把两种方法结合起来的有条件控制的自然观察的方法。从教育学上看:之前在历史上人们不能正确认识儿童的活动，一般认为活动只是消遣或娱乐，只是发泄或浪费儿童的精力。I8世纪后，逐渐重视儿童的活动。19世纪以后，幼儿活动开始在幼儿园里得以实施，但大都是对儿童的自然活动的改造，把幼儿活动作为服务于传统教学的手段。20世纪20年代后，在早期教育的实施方案中，引进了儿童的自然活动，一般幼儿园把各种活动和幼儿活动结合在一起，通过活动来学习。

　　二、2-3岁幼儿家庭亲子活动的内容及形式

　　幼儿是亲子活动中另一个主体，他们在亲子活动中所扮演的角色也同样值得我们分析。43. 9%的孩子单纯的作为玩伴与家长进行活动，这一比例与家长中选择玩伴的比例较为接近。31. 2%的孩子在亲子活动中作为指挥者，他们指挥玩伴如何进行活动，拥有比较强的主动性。通过与家长角色的横向比较，我们发现一个比较有意思的现象，就是无论是选择学习者还是选择破坏者的孩子，其家长的角色都是指导者。这样，就不难得出，孩子在活动中的角色很大程度上受到家长的影响。同样的作为指导者，指导的态度如何、表达的能力如何等等。这些都能直接影响亲子活动的质量。

　　不同性别的幼儿在对亲子活动的意愿以及亲子活动地点的选择上没有明显

　　的差异。男孩在活动的频率和时间上均明显多于女孩。最经常与父亲玩耍的孩

　　子中，女孩数量多于男孩;最经常与同龄小朋友玩耍的孩子中，男孩数量明显

　　多于女孩;最经常与母亲或者父母双方进行活动的选项中，男孩女孩比例基木

　　持平。从活动种类数量上看，男孩的数量略高于女孩的数量，但整体上都还不

　　够丰富。在活动中角色扮演上看，男孩子显得更加主动一些，女孩子显得更加

　　顺从一些。在拿到新玩具之后，女孩子所保持兴趣的时间在整体上要明显长于

　　男孩子。

　　三、影响2-3岁幼儿家庭亲子活动开展的因素分析

　　我们观察2-3岁幼儿家庭中，两代之家的亲子活动拥有率最高。与之相比，家庭人口越多、代际结构越复杂，亲子活动的拥有率则越低。而单亲家庭的亲子活动拥有率相对也比较低。究其原因，可能有如下几点:首先，本文对亲子活动的参与主体界定为父亲、母亲或父母双方与孩子。祖孙之间所进行的活动不列为亲子活动。在代际结构较为复杂的家庭中，孩子父母由于有着工作等方面的负担，主要精力并不在与孩子进行活动上，这利，情况下，家里的老年人陪同孩子进行活动的时候更多一些。其次，在单亲家庭里面，父亲或母亲所承担的责任更多，这在一定程度上也造成了对亲子活动拥有率的制约。与亲子活动最直接相关的生活方式是人们对闲暇时间如何进行支配。闲暇时间是人们在劳动时间之外，除去满足生理需要和家务劳动等生活必要时间支出之后，个人可以自由支配的剩余时间。

　　当家庭成员的闲暇需求一致时，比如家人都喜欢看电影，一起在家或者在电影院看电影，那么这利，类型的活动在使得家庭成员的个人闲暇需求获得满足的同时，又满足了家庭整体的闲暇需求。当闲暇需求不一致时，未完，请点击下载完整部分。