摘要
    青少年儿童是我们整个民族的希望、他们的健康成长关系到我们国家的未
来。对于儿童和青少年的培养，主要依赖于家庭、学校、社会这三方面的合力，
这是一项巨大的系统工程，家庭是这项工程的基础。如果在幼儿阶段家长、幼
儿园以及社会没有对幼儿的身心发展给予足够的重视，势必会带来一系列后续
的问题。在该阶段幼儿心理和生理的发展都比较迅速，而且几乎每个年龄都有
着不同的阶段性特点。活动是幼儿提高各种能力的重要方式，家长在活动过程
中也扮演着重要的角色，我们有必要对家庭劳动的现状进行了解，以及对发展
对策做出研究。
    家庭外部因素来看，目前社会上的幼教氛围和导向缺乏一定的规范性，家庭外部的活动环境能够为幼儿家庭劳动提供较为丰富的选择，但整体亦有待改善。

关键词:幼儿;家庭劳动;开展现状;影响因素
一、家庭劳动发展的现状
家庭劳动的研究是随着儿童活动研究的发展逐步显现出来。从心理学上看:理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变;对活动的发展价值的认识由思辨的、不全面的或有所侧重的，发展到确切的、全面的认识;研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题;从研究的技术来看，由不注重条件控制的自然主义的研究发展到注重条件控制的实验室研究，现在又出现了把两种方法结合起来的有条件控制的自然观察的方法。从教育学上看:之前在历史上人们不能正确认识儿童的活动，一般认为活动只是消遣或娱乐，只是发泄或浪费儿童的精力。I8世纪后，逐渐重视儿童的活动。19世纪以后，幼儿活动开始在幼儿园里得以实施，但大都是对儿童的自然活动的改造，把幼儿活动作为服务于传统教学的手段。20世纪20年代后，在早期教育的实施方案中，引进了儿童的自然活动，一般幼儿园把各种活动和幼儿活动结合在一起，通过活动来学习。
（一）国内外幼儿家庭活动发展趋势
   意大利北部一个城镇雷焦艾米利亚。在过去的30年里，教育工作者，家长和社区居民一起努力，孕育了一个与众不同的社区居民的小镇，被称为幼儿教育（系统）的模型世界。在雷焦艾米利亚，每个社区都有一所幼儿园管理人员，教师，家长，社区成员，教学顾问，社区学前教育委员会，负责在事务管理，监督幼儿园，鼓励父母在孩子的学习或幼儿园教学的参与，使学前教育已经成为公共事业和全社会共同关注的话题。从而使这套教育体系取得巨大的成功，解释了幼儿园，家庭和社区教育的关系，提出了“学前教育不局限于在幼儿园这个小系统环境”的看法和做法。近年来，美国，英国，加拿大等许多国家都把家庭，幼儿园，社区合作为教育改革的重要组成部分。随着全方位教育的发展，学前教育在中国也转变了，幼儿园不应该只是教育工作者和学生，幼儿园和社区也应该建立关系，这三方要加强联系，建立合作平台，承担共同的责任，并形成良性互动，这样才能保证孩子的健康成长。未完，请点击下载完整部分