俄国伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：实现幼儿和谐全面的发展，离不开两个教育者--学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他强调：只有学校教育而无家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。《幼儿园指导纲要》也明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力，这也是当前诸多幼儿园积极将三维互动策略引入主题活动的主要原因。但是，"三维互动"理念并没有完全转化到幼儿园的日常教学活动中。如何调动起幼儿和家长的积极参与情绪，提高"三维互动"策略在幼儿园主题活动中的有效性，是相关部门和幼儿园关注的问题。

　　一、"三维互动"策略与幼儿主题活动的基本内涵

　　"三维互动"教学策略在理论和实践上都由来已久，互动是人类个体生存与发展的前提，是社会生活的基础。互动者将互动论引入了教育理论中，认为教育活动就是用不间断的互动过程，只要保持互动，才能实现真正的育人目的，而"三维"则是将师幼间的互动拓展为幼儿教师、家长和幼儿三方。在幼儿园主题活动的开展语境中，"三维互动"的内涵主要包括是三个方面：

　　（一）"三维互动"基于三者的认同与共识

　　我们幼儿园地处农村，多数孩子都是有祖父辈接送，家长们对现在幼儿教育的了解及科学的教育理念掌握水平参差不齐，这给我主题活动的开展工作带来不少的麻烦。主题活动顺应了幼儿的天性，深受幼儿们的喜爱和欢迎。但是家长们对这种三维互动的主题活动却颇有微词。记得我们这届小班刚开班的时候，在开学的一个月时间内，班级区域活动陆陆续续开展起来，少不了让孩子们从家中带些废旧材料来，一开始家长们到挺乐意的，可是第二次、第三次家长们渐渐感到厌烦了，甚至有些家长在班级QQ群内说三道四，我尝试了在班级QQ群内发布关于亲子教育的优秀案例和科学的教育理念，并经常通过与家长聊天争取家长的对幼儿活动的支持和理解，在长时间的努力下，未完，请点击下载完整部分。