摘要：幼儿的绘画是早期艺术培养中的重要内容之一，也是想象力培养发展的重要方式。绘画教学在幼儿园日常教学活动中也处于举足轻重的位置。本人在幼儿园绘画教学中积极导入陶行知先生的教育思想，取得了较好的成效。在此结合幼儿园绘画教学的实际案例，将兴趣激发法、师生互动法、赛事竞争法、阳光评价法、道德渗透法这五个方面来总结以陶行知教育思想优化幼儿绘画教学的具体策略。

　　关键词：陶行知教育思想；幼儿绘画教学；策略

　　（一）巧用兴趣激发法，激发幼儿绘画欲望

　　陶行知先生在著作中反复强调兴趣的重要性，他认为：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。兴趣教学是教育教学活动顺利开展的一个重要保障，幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中显得至关重要。 对于心智尚不成熟的幼儿来说，教师要充分采用各种方法调动起幼儿对于绘画的兴趣来，给幼儿一个快乐的美术活动现场，从而保证幼儿在绘画活动中的积极主动性。（案例分析）有一天我突发奇想想，带领幼儿们在幼儿园附近写生，让每个幼儿都带着自己的画本和画笔，像电视上的"画家一家对着实物图画画，为了考虑幼儿活动的安全，我把幼儿带到了封闭小区的花园里，这里没有穿梭的车辆，教师可以放心的让幼儿们在自己的视线内活动。第一次写生绘画的幼儿兴趣高昂，抢着跟小伙伴们说：这朵花我要画，你们别和我抢，另一个小姑娘不服气的说：我觉得旁边的这棵小草更漂亮，小草苗条，你那朵花胖乎乎的。这种新颖的绘画教学情境充分激发起了幼儿对于绘画的热情，而且潜移默化中培养起了幼儿对于周围事物的观察能力。兴趣教学法展示出了强大的生命活力，在这次写生活动中，幼儿画出来的作品活灵或现，告别了千篇一律的涂鸦式绘画，每幅作品都彰显了幼儿的个性特色。在兴趣激发法中，教师就是要善于创新教学情境，以多姿多彩的新颖场景给幼儿一种全新的绘画感受，从而激发起强烈的绘画兴趣，为绘画教学创造一个良好的开端，在这种情况下，学生的绘画学习的效果将会有效的多。

　　（二）妙用师生互动法，调动幼儿主体参与

　　陶行知先生提出：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。在传统的绘画教学活动中，教师是活动的主体，而学生是被动的命令追随者，但是真正适合幼儿终身持续发展的教学方法应当更强调幼儿的绘画活动自主性。教师在活动中也应当积极融入到幼儿中，以同伴的参与姿态来代替教师的权威地位，在与幼儿的交流中，教师也应当尽量使用儿童化的语言，与幼儿拉近距离，未完，请点击下载完整部分。