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幼儿具有丰富的想象力、好奇心与创造力，对幼儿进行科学教育，对于提升幼儿的对科学的感知能力，增强他们对科学的爱好具有重要的作用。正如新《纲要》要求幼儿教师要尽量为幼儿创造探究性质的科学活动，要让幼儿在科学活动中体验知识，增强探索与创新能力。为了更好地提高幼儿对科学的理解，使幼儿积极地参与到科学活动中，教师要根据幼儿自身认知的程度为他们制定适合的科学教育活动。
皮亚杰的认识结构理论认为，儿童认知和智力结构的起源是物质的活动[1]。因此，在幼儿的科学活动中，对材料的准备一定要认真仔细。针对小孩喜欢玩水的特点，笔者准备对幼儿进行沉与浮的科学教育活动，为了使幼儿区分同样体积与不同重量的东西沉浮现象，笔者准备了一个透明的大水缸、皮球、石头、小纸片、铁盒、塑料空瓶子等这些教师演示的材料，还准备了泡沫塑料、苹果、橡皮、钮扣、土豆、硬币、等学生实践的材料，并将相同重量，不同大小的材料分为一组，将体积大小相同、重量不同的材料分为一组。
二、实践的过程
在科学探索活动开始之前,为了了解孩子们对于沉浮有多少了解，我们开展了一次谈话活动，就教师提出的前2个问题进行了经验分享。
问题一："石头放在水中会出现什么情况？（表1）
问题二：小纸片放在水里呢？"（表2）
表1： 石头在水中的沉浮情况
问题：石头放在水中会出现什么情况？人数（名）比例（%）
沉下去1162.5
浮在水面上937.5
参与此次谈话的幼儿共计20名，每位幼儿都对第一个问题进行了回答。其中有11人表示石头会沉到水底，也有9名幼儿认为石头会浮在水面上。
幼一：石头很重的，肯定会掉下去。
幼二：当然会沉了
幼三：水能飘起石头
幼四：我感觉不会沉下去
幼五：石头掉不下去
幼六：爸爸告诉过我石头会沉下去
幼七：石头会浮在水面上
幼八：不会沉下去
幼九：石头会在水里游
幼十：石头会浮在水中
幼十一：掉在水中
幼十二：落在水底
幼十三：石头会飘浮在水面
幼十四：会沉下去的
幼十五：沉在水里
幼十六：石头像船一样在水上
幼十七：妈妈说过会沉下去
幼十八：石头会沉下去
幼十九：会沉下去
幼二十：我见过石头掉在水中,，未完，请点击下载完整部分。
