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关键词：幼儿数学教育；质量；意义；途径
幼儿园是儿童健康快乐成长的摇篮，幼儿教育是培养有用之才的基础性阶段，关系到孩子的成长和未来的发展，具有重要的意义。随着幼儿教育事业的不断发展，转变以发展智力为中心的传统的幼教观念，树立体、智、德、美全面整体协调发展的现代教育理念成为教育改革的趋势和热点，幼儿教育质量成为社会各界普遍关心的问题。
一、培养科学的教育理念是提高幼儿教育的前提
传统的幼儿教育有两种误区:一是单单注重"保育"，只把幼儿教育当成了家庭保姆，没有认识到幼儿教育在孩子启蒙教育中应有的作用；另一种是过度拔高孩子的接受能力，过早地或者过多地灌输给孩子繁杂的知识，只注重智力的开发和知识的传授，而对孩子的心理发展和德育培养重视不够。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说："教育-；这首先是人学，不了解孩子--不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向--就谈不上教育"。[1]现代教育理念认为，幼儿教育不但要教给孩子知识，更重要的是教会孩子成长、学习，体、智、德、美全面整体协调发展，提高儿童的综合素质。幼儿教育要尊重幼儿的发展规律，尊重他们的需要、兴趣、能力，结合孩子的实际，改革教育方法，使教学由封闭式向开放式转变，实现教学游戏化、综合化、探索化和个性化。幼儿园是孩子成长的园地，在教育中要坚持保教并重，精心照顾好幼儿的身体，保护、培养其健康的心理、个性和基本的自我生存能力、切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作，是促进幼儿体、智、德、美全面发展的首要条件。
1、数学及幼儿数学教育的重要性
数学在人类的实践活动、生活活动中是无处不在的。幼儿从一出生开始，就不可避免要与数学打交道。物体以自身的形状、数量、大小等表现在儿童的社会和物质世界中，并以一定的空间形式存在着。例如四五个月的婴儿通过视觉、触觉感知玩具是长的、短的，还是大的、方的、圆的，一个玩具还是一堆玩具，幼儿在婴儿期就开始建立朦胧的数概念。幼儿在认识自然界的同时，总要同数量、形状、方位知识的获得和运用结合在一起，如观察树叶有哪些形状？花朵有几个花瓣？公园的门口是在什么方位？对幼儿进行数学教育，教会幼儿掌握简单的数学知识和技能，可以使他们能够更好地认识客观事物，解决在生活中遇到的问题。
幼儿数学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，幼儿通过数学的学习，锻炼发展数学逻辑思维能力，不断积累数学经验，形成良好的学习品质，也可以帮助幼儿建立多样的、生动的表象，有利于日后吸收、扩展科学知识，为幼儿的创造、发明提供了强有力的知识保障。
2、幼儿的数学教育存在敏感期
幼儿动作的发展、语言的学习都存在一个关键期的问题，同样数学的学习也存在敏感期。幼儿的数学教育从什么时候开始最好呢？幼儿园为什么要开设数学课程呢？有研究者在教育过程中发现幼儿在四五岁左右会对数字概念，如："数字、数数、排列顺序、数量关系、形体特征等"突然发生了极大的兴趣。他们对数学的学习怀有极大的渴望以及求知欲望，这就意味着幼儿"数学敏感期"的来临。
意大利著名幼儿教育学家玛丽亚o蒙台梭利（Maria Montessor）认为幼儿的数学敏感期可以分为三个阶段：0-2 岁是建立数学前概念的敏感期；3-4.5 岁是学习数学的敏感期；4.5-6 岁是数学敏感期的高峰期，是培养儿童对数学兴趣最关键的时期。心理学家发现，如果在幼儿阶段错过了数学敏感期会很大程度上决定着成人以后对数学是否喜欢还是厌恶或恐惧。因此，数学学习敏感期的存在要求我们重视幼儿园数学教育课程。游戏是孩子的天性，在幼儿教育中还要处理好学习和游戏的有机联系，未完，请点击下载完整部分。
