【摘要】：幼儿期是关爱品格培育的重要时期，苏霍姆林斯基指出，对悲欢的灵敏和怜惜只能在童年时代培育。在这个年岁里，心灵对人的磨难和痛苦、烦恼和孤独格外显著。因此，这一时期对幼儿进行关爱教学将会获得事半功倍的作用。

　　【关键词】：幼儿；关爱行为；教育；培育

　　未来的社会对下一代要求是要有良好的品德，关爱行为则处于良好品德核心部分，幼儿学会关爱别人、它物是其社会化的必要的过程。并且，当前的中国存在一个显著的状况，城市家庭中大多归于独生子女家庭，孩子在家中不必与人共享关爱，倍受老一辈的呵护，只知讨取，不懂得付出什么。他们幼小的心灵认为被爱、独享是理所应当、不移至理的事。许多的事实显示，在没有承受专门教学的状况下，孩子能够"性善"也能够"性恶"。但若是让孩子残暴、无情的一面尽情展开而坐视不管的话，必定不会培育出尊重生命、热爱生活的品格。孩子是软弱的，爸爸妈妈和社会各个层次都需要去关怀与呵护，但只会被爱而不会施爱的一代长大之后，将怎么把这种与人类生计息息相关的关爱品格坚持与传达下去呢？因此，研究幼儿关爱行为的重要性不言而喻。

　　一、幼儿关爱品格的培育

　　幼儿是祖国的将来，人类的期望，对幼儿进行教学是关乎国计民生、社会前进的头等大事。要想成功地对其进行教学，建立人文关怀的教学理念是工作底子。人文关怀的教学理念是幼儿教学本质的表现，用人文关怀的理念教学幼儿即是需求咱们在教学中充沛尊重幼儿的品格与权力，注重幼儿身心的健康生长。幼儿关爱品格的培育其实即是该理念遵从进程中所展开的一项详细活动。为了非常好地将人文关怀这一幼儿教学的中心思念落到实处，然后有用地推进幼儿关爱品格的构成，需求幼儿老师尽力改造自个的教学思想。

　　当前中国社会转型使得咱们与世界发达国家的距离越来越小。但是由于市场经济的冲击，大家对幼儿道德教学的观念有些含糊，对一些中国的传统美德有些冷漠。许多幼儿教学工作者进入了这样一个误区，认为关爱等道德品格的培育对孩子习惯剧烈严酷的社会竞赛与纷繁杂乱的生活环境没有多大的活跃含义，乃至能够会带来消极影响。要知道在如此杂乱与严酷的环境中生计，脱离大家的关爱品格将步履维艰。咱们的民族要想在竞赛中制胜需求联合，咱们的国家要想在竞赛中前进需求调和，咱们的孩子要想具有绚烂的明日需求得到关爱和学会关爱。现代社会越来越注重对孩子情商的培育，咱们认为进步情商的要害即是进行爱的教学。对孩子进行爱的教学，爱的引导，爱的熏陶，让咱们的孩子能够最大极限地知道爱的内在，了解爱的真理，了解爱的含义，饯别爱的职责，养成爱的品格。关爱品格是有利于情商展开的一种亲社会品格，孩子关爱品格的构成是有利于国计民生的大事，幼儿老师需要注重对孩子关爱品格的培育。

　　二、幼儿关爱品格课程的建造

　　一般来说，课程就是学校日常教育内容和我们平常积累的学习经验有效的组织形式。未完，请点击下载完整部分。