21世纪，社会经济高速发展，凭的是人类前所未有的能力。人的能力中，阅读能力被视为具有极高的价值。在知识经济日益发展的现代社会，对人的最突出的要求就是要学会学习。学习的基础即是阅读。美国有两项国家级的长期追踪的教育研究项目，该项目研究结果显示：人们普遍认为，阅读能力是个体学业成就的主要表现，也是个人未来成功从事各项工作的基本条件。要成为终身学习者，开端即是早期阅读。近年来，我国在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中，幼儿教育工作者、幼儿家长以及整个社会也逐渐对早期阅读的意义重视起来，有关早期阅读的研究也取得了较多的成果。通过分析这些研究发现，早期阅读的现状、早期阅读的意义以及如何指一导幼儿进行早期阅读、家庭亲子阅读的实施等方面的研究目前成果颇丰，但有关幼儿阅读行为习惯方面的研究则显得相对较少。

　　爱上阅读是幼儿实现终身发展的基础。相关研究证明，阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，如果孩子从儿童时代就没有养成对书籍的喜爱，没有养成良好的阅读行为习惯，如果阅读没有成为他一生的精神需要，那么到了少年时期，他的精神就会空虚，似乎不知从哪儿来的坏东西就蓦地出现在他身上。另有研究表明，幼儿早期阅读的重点在于幼儿自身阅读行为习惯的培养。国外对幼儿早期阅读的研究开始较早，始于上个世纪50年代，最初探讨的重点是早期阅读的价值等问题。到了80年代，早期阅读的价值受到了越来越多学者的肯定，对早期阅读的研究逐渐成为了国际幼教界的重点。90年代以来，国外早期阅读研究取得了许多新的进展，并引起了国内学者的关注。我国学者自90年代初开始介绍国外关于早期阅读的研究成果，并开始了对本土幼儿早期阅读的研究。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，我国幼儿早期阅读的研究进入了蓬勃开展的大好时期，研究内容进一步拓展和深入。

　　在这一背景之下，课题组通过在幼儿园观察早期阅读教学活动，加上对早期阅读方面文献的学习发现：在幼儿园早期阅读活动中，大多数幼儿在阅读的行为习惯上与教师的预想相吻合，但也有少数幼儿存在阅读兴趣不足问题。这些幼儿或者根本不感兴趣所阅读的内容，或者对阅读材料的内容、意义等的理解存在偏差，导致早期阅读活动效果不理想。那么，幼儿到底是如何阅读的？是如何在不借助书面语言的情况下理解图书、读体图意的，从而养成良好的阅读行为习惯？幼儿自身阅读行为习惯受哪些因素影响？有什么特点、规律？阅读理解能力强的幼儿有怎样的阅读行为习惯，阅读能力弱的幼儿又是为何不能恰当的养成一些良好的阅读习惯？对于以上问题，我们所知甚少。因此，本课题组展开对于幼儿早期阅读行为习惯的调查，具有重要的现实意义。

　　在对于幼儿早期阅读行为进行调研，前期进行了充分的准备工作，主要进行了以下几个方面的工作：

　　①参与课题的老师对该班家长进行问卷调查"早期阅读的一些现状"并对问卷进行分析。本次调查共发放了179张问卷，回收回来了170份，回收率为95%。一个是了解幼儿的阅读现状，另一个是了解家长对幼儿早期阅读的认识和支持情况。然后各研究班级还作了具体的调查问卷分析报告共计6份。为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。

　　②结合问卷调查制定出各年龄段本期幼儿早期阅读行为习惯总体目标，根据制定的目标开展相应的一些活动进行观察，发现问题、解决问题，又发现问题再解决，然后得出一些经验结果。

　　③把"卫生行为习惯"作为重点研究对象，未完，请点击下载完整部分。