摘要I

　　引言1

　　一、因材施教的渊源1

　　二、幼儿教育的现状1

　　三、性格的差异1

　　（一）腼腆惧怕---胆小型1

　　（二）争强好胜---冒险型2

　　（三）平静无趣---冷漠型2

　　（四）注意无意---涣散型2

　　四、年龄的心里差异与因材施教3

　　（一）体育学习动机，兴趣方面3

　　（二）情感、意志等方面的特点.3

　　五、对策3

　　（一）充分了解学生之间的差异3

　　（二）提高教师自身的专业技能4

　　（三）完善课堂教学方式4

　　（四）因地制宜的调整教学内容4

　　结语5

　　参考文献5

　　引言

　　幼儿，是祖国的未来，因此，幼儿阶段的教学一直都得到社会各界特别的重视。 为此，国家正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》，包括对幼儿教学过程、教师自身综合素质都提出了明确的要求，这也成为提高幼儿教学水平的重要里程碑。 但是，长时间以来，我国在幼儿教学中始终不够注重幼儿的个别差异、不够重视因材施教的理念， 更多的还是一刀切的教学方式。而实际上，不同的幼儿之间，本身就存在着很大的差距。 因为每个学生的成长社会环境、家庭背景以及个人成长经历的不同必然会造成每个人个性上的差异。每个学生都是一个与众不同的个体，他们都具有自己独特的个性、需要和兴趣。不管是认知方面、情感方面和社会方面的成熟程度，还是学习风格、知识储备、个性品质等，学生之间都会有很大的差异[1]。因此，需要尊重学生之间的差异，这样才能更好的使学生获得更好的发展。本文从幼儿教学方式来分析，拟将因材施教的理念融入其中，使我国的幼儿教学效率不断提高。

　　一、因材施教的渊源

　　"因材施教"可谓渊源深远，孔子早在两千年前就总结了前人的教育经验，

　　根据自己的教育实践， 提出了一些合理的教育方法。孔子很了解自己学生的个性，并且善于区别对待。孔子说："不患人之不己知，患不知人也。"《论语·学而》）他认识到"知人"的重要，因此他十分重视"知"学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。 这样充分了解学生之"材"，才能因其"材"而施教。

　　二、幼儿教育的现状

　　很多幼儿教师在平时的教育教学中，总用"一刀砍"的模式去教育幼儿，用一个标准去衡量孩子， 导致与孩子的距离越来越远，孩子的进步也越来越慢。 其

　　实，每个孩子的基础知识和技能、日常的兴趣爱好、成长与发展的速度等等都是不一样的，这就是孩子之间的个别差异。因此，在教育上必须考虑到每个孩子的

　　个体差异，来进行"因材施教"，不能把幼儿看成是一样的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿。

　　三、性格的差异

　　一个班级的学生在社会与家庭的影响下，性格千差万别。反映到集体中，有的孩子热情奔放，有的沉默寡言，有的遇事开朗，有的则顾虑重重。由于孩子年龄小，许多老师和家长并不在意这些差异。不同性格的人，往往会对某种事物表现出拥护或反对，积极或消极，厌学或乐学等不同思想倾向。我们的老师和家长要细心观察、分析、了解每个学生的性格差异。只有根据每个人性格差异因人施教，才能收到事半功倍的效果。未完，请点击下载完这部分