摘要：随着信息社会的到来，阅读教学受到越来越多的关注。幼儿期是语言发展的关键期，分享阅读作为一种阅读方式对幼儿期语言发展具有独特意义，文章从分享阅读的理论依据、意义和开展过程，对分享阅读与幼儿成长进行了分析。

　　关键字： 幼儿阅读；分享阅读；快乐成长
　　一、分享阅读的概论

　　(一)  分享阅读的含义

　　分享阅读（shared book reading），有时也译为"大书阅读"（big-book reading），主要指的是用心理学家和教育专家根据幼儿的认知规律写的共享阅读材料、合作共享阅读教育方法，在家庭或者实现幼儿园的一种不以学习为直接目的，类似的游戏阅读活动。分享阅读是一个重要的早期阅读理论之一，它对孩子的阅读能力的发展具有重大的意义。阅读强调孩子们分享的良好氛围完全得到快乐，享受阅读的乐趣。现在，大量的幼儿园老师不了解环境在孩子的发展中的重要作用，更多的孩子不能建立一个丰富、快乐及和谐的阅读教育的环境氛围， 这既影响了幼儿分享阅读教育的效果，也在一定程度上限制了孩子的阅读能力的发展。可见，创建幼儿园儿童的阅读环境是实现共享幼儿园的阅读教育分享的重要手段。

　　主要是指在轻松的氛围中，培养孩子的阅读兴趣、习惯和发展他们的基本的阅读能力为主要目的，是成人和孩子们去读一本书就像活动的游戏。首先，作为成年人，逐字给儿童阅读为主，多次重复后，情节和语言的熟悉性增加，逐步提高孩子阅读活动参与水平，在整个阅读过程中发挥越来越大的作用，并最终过渡到孩子有自己独立阅读。就分享阅读本质而言，它是针对年龄较小的儿童口语练习和训练。孩子在成人的循序渐进的指导下，并逐步提高参与阅读的水平， 从听故事过渡到读故事、通过字形与语音的多次重复匹配呈现，建立字形-语音-语义三者之间的联系奠定良好的学习写作基础。

　　(二)分享阅读的基本原则

　　1.分享阅读教学是以培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的一种阅读教学方式。因此，在教学过程中，教师应灵活根据幼儿的兴趣表现来调整自己的教学，把教师发起和主导的活动与幼儿自发的活动结合起来，并创造不同的情景，让幼儿快乐的、未完，请点击下载完整部分。