摘要：游戏是幼儿学习的一种教育形式，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。游戏也是幼儿园最普遍的教育教学形式，通过游戏，幼儿能增强自身的社会意识，增强团体合作的愿望，满足幼儿认知发展的需要。所以，游戏对于幼儿教育有着不可估量的价值，每个早期教育工作者都应该正确对待幼儿教育，正确合理地将游戏在幼儿园实施贯彻。

　　关键字：  幼儿园  游戏   存在的问题

　　引言：

　　在幼儿园中，游戏是最普遍的教学组织方式，幼儿形成健全良好的人格和生活习惯，依赖于幼儿园幼儿教师对幼儿游戏的合理指导和实施。幼儿的年龄发展特点不一样，作为幼儿教师应适度调整游戏的难易度，实施个别差异的指导研究。

　　一． 游戏的概念

　　游戏指儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动，有具体性、虚拟性、趣味性、自主性、社会性等特点，是幼儿的主要活动形式，对幼儿发展有重要意义。

　　二．游戏的重要性

　　（一）游戏是幼儿与外界交流沟通的媒介。 社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，凡事从小事做起，对于幼儿的自身社会教育更要从幼儿刚入园的"自然人"状态开始培养，能否顺利地进行社会交往反映了幼儿个体社会适应能力的高低。幼儿接触的人群少语言组织能力发育不够，所以，只有通过日常生活中与同伴的游戏获得一定的社会经验。

　　（二）游戏是幼儿学习社会文化，习得社会行为，积累知识经验的手段。幼儿教师只有树立了正确的游戏观，从幼儿的角度认识到游戏对于提高幼儿社会技能的重要性才能更好的促进幼儿全面发展。在幼儿园见实习时，我们都可以发现幼儿在与老师与同伴交流游戏的过程中他们的行为和言语都会受到老师的影响，孩子的模仿能力极其高，所以幼儿教师要注意自己的言行举止。

　　（三）幼儿喜欢游戏不仅仅是因为游戏的形式适合幼儿的年龄特点，更因为游戏能满足幼儿的社会性需要，对这一课题的研究能更加鲜明的将游戏与幼儿社会性联系起来从而得到更广泛的重视，为以后的幼儿教育事业添姿添彩，也可以为幼儿教师和家长提供一些理论指导，更好地指导幼儿游戏，从而在游戏中得到锻炼和成长。

　　三． 存在的问题

　　（一）在大多数的农村幼儿园开展的游戏活动中，幼儿教师大多数扮演着"保护者"和"发号施令者"而不是基于观察的支持者和引导者，在儿童游戏中没有给予合理的干预和指导，使得游戏没有达到应有的教育价值。

　　（二）幼儿园游戏实践种类少，有些条件差的幼儿园，没有足够的游戏场地和材料，能给予幼儿玩的东西少之又少。

　　（三）游戏时间短，有些幼儿园小学化教学倾向严重，未完，请点击下载完整部分