目 录

　　一、 问题提出1

　　二、 核心概念界定1

　　三、 4-5岁幼儿合作能力发展的特点1

　　（一） 游戏是合作的主题1

　　（二） 自发合作为主2

　　（三） 合作中单项控制居多3

　　(四） 幼儿合作中的性别特点4

　　四、 影响4-5岁幼儿合作的因素5

　　（一）内部因素5

　　（二）外部因素6

　　五、 4-5岁幼儿合作能力培养策略建议8

　　（一）创设宽松的合作游戏环境8

　　（二）强化幼儿的合作情感体验8

　　（三）改善家庭环境和家庭教育的方法9

　　注释9

　　[参考文献]9

　　辞谢10

　　一、问题提出

　　国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的一份报告《教育一财富蕴藏其中》中，将"学会共同生活"作为未来教育的四大支柱之一。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士把"与同事真诚合作"列为成功的九大要素之一，他认为"言行孤僻，不善与人合作"是致人失败的罪魁祸首。①因此，一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人，往往能较好地适应社会生活，并取得较高的成就。幼儿期是社会性发展的关键期，②而合作行为是社会性行为的重要组成部分，因此在幼儿阶段培养幼儿的合作意识，养成善于与人合作的习惯，将为幼儿一生的发展打下坚实的基础。

　　本文通过对4-5岁幼儿同伴间发生的合作能力进行现场研究，通过分析收集到的合作案例，发现幼儿合作的总体特征；通过对家长、幼儿和教师进行访谈，找到影响幼儿同伴合作行为发生的主要因素。得出相应的结论，并理论联系实际，为幼儿家长和教师提出有效的教育建议。

　　二、核心概念界定

　　《现代汉语词典》对"合作"的解释是：互相配合做某事或共同完成某项任务。合作能力是指人们在学习、生活或社会关系中，为追求共同的目标，享受共同活动带来的快乐，或为了加深彼此的关系，而表现出的以一种协调的方式一起行动的心身能量。

　　幼儿的合作能力，包括在学习、未完，请点击下载完整部分