您听说过心理学上有一种现象叫"自我设限"吗？科学家做过这样的实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一块玻璃，再让它跳，这一次跳蚤碰上了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度，以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下的高度。接下来科学家逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成"爬蚤"了。

　　跳蚤变成"爬蚤"，并非它丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处就在于，实际上的玻璃罩已经不复存在，它却连"再一次"跳的勇气都没有了，科学家把这种现象叫"自我设限"。

　　人，特别是可塑性极强的儿童少年人，也存在着这种"自我设限"的现象。

　　一位少年教育专家说，一个小学生或初中生，若耳朵里灌进的总是"大笨蛋，将来一事无成"的"咒语"，孩子的自尊心就会受到极大的创伤，变得妄自菲薄，自暴自弃：反正我是不行了，事事不如人，只好破罐子破摔了，听天由命吧。

　　没有一个人是完美的，特别是对于身体、心理等各方面发育还不健全的孩子。孩子的缺点很多，这是正常的。在对孩子的教育过程中，最容易出现的问题是，只去关注孩子的缺点，而且将缺点用放大镜去看。于是乎，对于孩子的一点错误，家长就唠唠叨叨，表现出一筹莫展，大失所望；老师则表现出漠然视之或讥笑挖苦。用这样的眼光去看孩子，孩子不就成了僵固不变的物体了吗？更有甚者，据报载：父亲竟将十岁的儿子活活吊打致死，老师竟逼迫学生喝尿，这更是一种极端的表现。在这样的环境里生长的孩子，心灵怎么能不受创伤？家长和老师对他们都失去信心了，他们自己怎么能不"设限"呢？长大后他们怎么能成为身心健全的人呢？因此，我们这些做家长和老师的要从自身做起，做好学生的心理疏导工作，警惕学生的"自我设限"现象。

　　说到此，我想起了我国老一代教育家陶行知先生，他有一个"四块糖"的故事，早在教育界传为佳话。当时陶行知先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即斥止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长办公室，见王友已等在门口。陶行知先生立即掏出一块糖果送给了他："这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。"王友怀疑地接过糖果。陶行知又掏出一块糖果放在他手里："这也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。"陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里："我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！"王友哭了："你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀。。。。。。"陶先生满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递过去："为你正确的认识错误，我再奖给你一块糖果。。。。。。未完，请下载完整部分。