【论文提要】多媒体作为一种现代教育手段，近几年在我园教学各科教学活动中收到了意想不到的效果，多媒体在语言教学中也占据了重要位置，在语言教学中它的优越性不仅体现在能为故事、儿歌等配上形象的动画，全方位地刺激幼儿感官，让幼儿在情境中获得生动、形象、具体的直观表象，它为幼儿创造的良好情境氛围，使幼儿在情境氛围中激发思想的火花，主动在发散思维状态中学习。

　　【关键词】 幼儿 语言 多媒体课件

　　【正文】随着幼儿园教育改革的深入，教学方法、教学手段的不断更新，幼儿的学习方式也由被动接受到自主学习转化，而多媒体课件可以提供给幼儿自主探究的机会，为了跟上幼儿教育改革的步伐，对运用多媒体优化幼儿园教学活动进行实践研究已是势在必行。多媒体作为一种现代教育手段，近几年在我园教学各科教学活动中收到了意想不到的效果，多媒体在语言教学中也占据了重要位置，在语言教学中它的优越性不仅体现在能为故事、儿歌等配上形象的动画，全方位地刺激幼儿感官，让幼儿在情境中获得生动、形象、具体的直观表象，它为幼儿创造的良好情境氛围，使幼儿在情境氛围中激发思想的火花，主动在发散思维状态中学习。

　　一、理性分析教学内容，选择多媒体课件。

　　（一）要选择传统教学难以表达或不能表达的教学内容，设计多媒体课件。

　　在教学实践中，我们要将那些感到比较抽象的、用图片实物等传统教育媒体难以展示其活动过程、孩子理解起来有一定难度的教学内容设计成教学课件，充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足，收到生动有趣的效果。如：在学习《要下雨啦》的读本时，无论教师怎样启发，都无法让幼儿想象出要下雨前各种动物具体的情形。当我们通过课件将蜻蜓低飞、蚂蚁搬家蚯蚓从土里探出头、鱼儿从水里跳出水面的情景清晰展现在幼儿面前时，幼儿会很快明白，这些就是下雨前的自然现象。这些知识，是只有通过多媒体技术，才能使幼儿更好更快地进行理解和领会。

　　（二）要选择在现实中难以一时展现的教学内容，运用多媒体课件。未完，请点击下载完整部分