一、概述

　　（一）幼儿进行科学学习的重要性

　　人类的生活离不开科学。幼儿生活中的世界，能使他们感到惊讶、受到感动和产生疑问的事物实在太多了。自然界的各种现象，例如山川河流．风雨雷电．植物发芽、开花、结果，鸡蛋孵出小鸡、小鸡变成大鸡，等等，都能使幼儿感受到大自然的美妙与奥秘．从而对大自然产生极大的兴趣或感到不可理解。在幼儿阶段，由于幼儿对这种种现象都存有好奇心，因此他们会主动地去探索原因、斌验结果、追寻答案和解答疑问。让幼儿开始学习科学，应配合时机，这样可以满足他们的求知欲并且能够培养他们的探索精神，如果幼儿对事物的好奇心得不到重视，便会逐渐减弱，那是很可惜的。

　　科学范畴的内容提供了充足的材料去丰富幼儿的感知经验，增强他们的感知能力。因为大自然这个知识的宝库具有缤纷的色彩，各种各样的声音、气味、味道、形状、质感……这些物质都是发展幼儿视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉以及形状知觉、方位知觉、距离知觉、时间知觉最具体的材料。同时，幼儿在学习科学的过程中需要对事物进行观察、思考、分析、推理，这可增强他们逻辑思维和解决问题的能力。

　　让幼儿学习科学的另一个理由是，学习科学的活动提供机会让幼儿表现他们的才能。有些幼儿不喜欢说话，但很会动脑筋。由于他们不善于用语言表达，他们的才能很容易被忽略，因为语言能力较弱的幼儿，如果没有别的机会让他们表现出个人的能力，往往较难引起别人的注意。而科学学习，注重逻辑思维的运用，重视幼儿解决困难的能力，对于一些会动脑筋但不喜欢说话的幼儿来说，无疑可让他们有机会表现个人的能力，这也使得他们对自己的能力有较正确的认识，从而增强他们的自信心，鼓励他们加倍努力学习。

　　（二）幼儿学习科学的特点

　　我们知道，幼儿对于世界的理解有他们自己的"朴素理论"。尽管这种理解也许是错误的，但这些错误概念却是建立在他们自己的生活经验基础上，并且是幼儿自己思考的结果，所以表现得非常"顽固"。正如杜威所说："把它们从门里赶出去，它们又从窗子里爬进来。"[1]对此，成人常常会觉得不可思议："我昨天明明已经告诉他，风是空气流动形成的，并且还用气球里的空气演示给他看。为什么他今天又认为风是风婆婆吹来的呢?"

　　究竟幼儿是怎样学习科学的?这个问题的确非常复杂。幼儿的科学学习不仅指获得科学知识，它还应包括经历科学过程，获得科学技能。科学知识和科学过程是两个不可分割的方面。成人不可能把科学知识简单地灌输到幼儿的头脑之中，因为幼儿科学知识的获得，在本质上是一个概念转变的过程，即从错误概念向科学概念的转变过程。同时，幼儿科学技能的掌握，也要受其认知发展水平的制约。在幼儿阶段，未完，请点击下载完整部分。