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关键词：隔代教育、个性、影响
一、问题的提出
（一）课题依据
个性化是人的存在方式,人的个性表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。 隔代教育是指家长由于各种原因而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，而孩子的真正父母则通常与孩子接触较少。例如：有的父母二至三周甚至一个月才与孩子见上一次面，有的父母一年见孩子一次面。养成教育理论认为，教育的重要内容是培养幼儿良好的行为习惯。美国心理学家威廉•詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”幼儿的的言行举止，所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性的结果，更多的是习性造成的。在隔代教育中，由于一部分祖父母的溺爱及教育方式出现偏差，对幼儿的个性产生了很大的影响，对孩子的全面健康成长带来了很多问题。因此，对我国幼儿的隔代教育进行研究，具有重要的意义。
（二）课题问题
在我园的小班幼儿中，由于受隔代教育的影响，很多祖父母出将对儿女的爱转移到幼小的孙辈身上，实现了爱的叠加，演变成致使的溺爱。但是祖辈的爱无果没有分寸，没有理智地调节，出现了众多“小皇帝”、“小公主”。幼儿自私、自利、偏执，缺少合作意识。在祖辈教育面前，一切以幼儿为中心，满足一切合理或不合理的要求，为幼儿的个性发展造成了不良的后果。这些情况的产生，与祖辈教育观念与教育方法的不正确息息相关。一方面，由于近年来，人们对生活质量的追求越来越高，婚姻观、生活观也发生了改变，出现了离婚率居高不下这一局面，单亲家庭日益增多。据我国民政部门统计，1980年时我国离婚对数为34.1万对，1990年为80万对，2000年为121万对，2005年达到161.3万对。据我国民政部门2011年6月统计，我国2010年有120.5万对夫妻登记结婚，而办理离婚登记的夫妻则高达196.1万对，离婚率的增高，使的祖辈对孙辈的隔代教育层出不穷，最终成为家庭教育中的两种主要形态之一。 另一方面，在日常工作中，曾做过不完全统计，发现在我园幼儿70%均由祖辈隔代教育，儿童年龄愈小，儿童与祖辈生活在一起的三代家庭所占比率愈大。在我园中有60%幼儿的父母忙于工作、奔波于生计，而没有时间照管自己的孩子，于是把孩子托给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照管，逐步产生了隔代隔代教育。如此过高隔代教育比例，会对孩子的个性产生怎样的影响，成为摆在我们面前的课题。
（三）研究背景
目前，国内外关于隔代教育的研究成果很多。目前主要的研究成果有，约克指出父母将幼儿交由祖父母教养的原因是毒品、离婚、离开和死亡。其中未成年少女怀孕的高比例及百分之八十的未成年父母入狱都是原因之一。Martha认为造成祖父母教养幼儿的原因是父母失业、患重病、无能力扶养子女、没有另一位父亲或母亲经济的支持、父母入狱、沉溺于毒品、酒精或无家可归。在国内陈丽欣等人在我国隔代教养家庭现况之分析中提出隔代教养的原因，他们指出最主要的原因是51%的情况由于父母工作影响，45%由于父母离异，2%的原则由于父母丧偶和父母双亡。 何丽红指出，我国幼儿隔代教育的产生，与现代社会生活脚步的加快、工作压力加大、年轻父母忙于事业有直接的关系。陆惠萍指出，目前离婚率的普遍提高，成为隔代教育家庭增加的重要推手。 以上这些原因均使得祖父母在自愿与非自愿的情况下，必须负起照顾幼儿的责任。
（四）研究内容
隔代教育的现状、隔代教育的幼儿在个性方面的特点、隔代教育的比例。同时，对隔代教育现状进行深入的分析。
（五）研究目标
1. 了解我园隔代教育对小班幼儿个性的影响。
2. 查找隔代教育对小班幼儿个性的影响的原因。
3. 提出改进隔代教育的措施。
（六）课题的价值
通过本课题的研究，旨在为幼儿教育学术界提供一定的理论参考，为工作在一线的幼儿教师提供一定的实践指导。
二、研究对象与方法的选择
1.调查的对象
彩虹幼儿园小班（4周岁）100位幼儿的父母与祖父母，其中男生50名，女生50名。通过谈话、访问、观察等手段进行调查研究，
2.调查的方法
问卷法、统计法、归纳法、分析法、文献法
三、调查结果
就这一课题，从家庭因素、家长文化、幼儿个性等方面，对调查结果进行归纳总结，制作了相关调查表。
（一） 家庭因素调查，未完，请点击下载完整部分。
