近年来，科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点，如何有效地在幼儿教育中加入趣味化学实验进行化学知识的启蒙教育成为国内外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味化学实验的研究开始较早，并取得了一定的研究成果，但是国内幼儿园教育中鲜有研究者对此进行系统研究，只有少数研究者提出在小学期间引入趣味化学实验对儿童进行化学知识的启蒙教育。

　　化学和人类的生活息息相关，化学就像一个魔法师，将100多种化学元素巧妙组合在一起，构成了美丽神奇的世界。化学实验中各种生动鲜活的化学现象，能带给幼儿强烈的感官刺激，更能激发幼儿探索科学世界的兴趣和好奇心，趣味化学实验有望是带领幼儿进入科学世界的一条有效途径。但是，趣味化学实验的实施对象是幼儿，因此在选取实验和原料的时候必须慎重。我们主要以日常生活用品为原料，设计了一系列趣味化学实验，将其命名为"我是小小魔法师"，以趣味化学实验为载体，对幼儿进行科学启蒙教学的方式方法进行了实践研究，以期对我国幼儿科学启蒙教育提供有益的借鉴。

　　儿童科学启蒙教育的研究现状：

　　目前，我国在幼儿园期间基本没有化学知识的普及。主要原因有两个方面。一是幼儿教师方面。目前幼儿园的教师主要毕业于幼教专业，对化学、物理等理科课程的学习和理解不够深入，对在幼儿园中教授化学存在着畏难情绪。二是幼儿教师的培养方面。幼儿教师在选拔和接受系统教育时，主要偏重于唱、跳、弹、说等艺术素质和人文素质的培养，虽然在培养计划中有相关理科课程设置，但缺乏引导幼师理科内容到幼儿园教育内容的过渡性课程，使得幼儿教师在传授幼儿可接受的科学知识中遇到障碍。以上两方面的原因，导致幼儿科学教育的不完整性。

　　与中国相比，世界其他国家的幼儿科学素质教育远远高于我国的发展。早在20世纪初期，居里夫人就发起了一群朋友对他们十几岁的孩子进行了一种特别的教育尝试，即让孩子自己通过实验学习科学。虽然这种教育尝试只维持了短短的两年(1907～1908)，但其培育的对科学探究的浓厚兴趣和高度热情，令孩子们终生受益。北京大学教授钱尚武认为，居里夫人教科学课有三重境界：第一，处处从实践出发，引导学生动手动脑；第二，让学生领晤科学原理的简约美；第三，指导学生养成科学思维习惯。

　　1997年，德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个儿童互动化学实验室，名为"小小化学家"，该实验室免费对全球6～12岁的儿童们开放，希望通过该活动帮助小朋友认识日常生活中无处不在的化学，亲身感受化学的魅力，进而激发对化学的浓厚兴趣。2OO2年，巴斯夫将"未完，请点击下载完整部分。