浅谈大班音乐活动中三种和谐关系的建立

[摘要]
    幼儿园的音乐活动，是以音乐为媒介进行的一种教育活动，在促进幼儿全面发展的活动中，有独特的教育功能，是其他领域的教育所不能代替的。最终目标是促进幼儿全面和谐的发展。同伴、师幼、亲子等和谐关系的建立是我们老师在幼儿接受音乐教育过程中值得探索的工作，笔者从大班音乐活动中入手，就《浅谈大班音乐活动中三种和谐关系的建立》进行了研究，实践结果分析表明，效果是显著的。
[关键词]
        音乐活动、和谐关系
[正文]
   幼儿园的音乐活动，是以音乐为媒介进行的一种教育活动，其最终目标是促进幼儿全面和谐的发展。同伴、师幼、亲子等和谐关系的建立是我们老师在幼儿接受音乐教育过程中值得探索的工作，下面我结合自己的工作实际谈一谈。
一、音乐活动中同伴之间和谐关系的建立
当前由于受现在的家庭模式所限，幼儿在家中倍受成人的宠爱，养成以“自我为中心”的坏习惯，缺少与同伴交流的机会，使幼儿不懂得如何与同伴友好相处。心理学研究证明：儿童间的交流，尤其是不同年龄的儿童交流，可以克服独生子女不良的个性倾向，有益于身心健康发展。而音乐活动是幼儿最喜爱的一种活动，在音乐活动中，幼儿既能感受到音乐的美好，又能体验到音乐活动带来的快乐，而幼儿的这种快乐如果建立在与同伴密切的交往合作中，幼儿才能体验到音乐活动的快乐。
《拉拉勾》是一首趣味十足的歌曲，幼儿都非常喜欢唱。利用此歌曲培养幼儿间团结友爱的关系非常合适。在进行歌曲《拉拉勾》教学活动前，我先鼓励幼儿把想对好朋友说的话用绘画的方式表现出来，然后将这些作品布置成一个“好朋友”展板。同时请每个幼儿从家中带一件自己喜爱的玩具，布置成一个“爱心玩具屋”。在教学活动中我引导幼儿讨论“你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗？”“发生矛盾后心情怎么样？”“当和好朋友在一起游戏时，心情又是怎样的？”通过讨论，幼儿懂得人与人发生矛盾是很正常的事情。活动过程的开始，我抛出一句“如果你和好朋友之间发生矛盾有什么好方法解决呢？”并适时地范唱歌曲，引导幼儿重点关注歌词内容。在学会歌曲后，引导幼儿边唱边表演，当唱到歌词“你伸小指头，我伸小指头，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾。”时，启发幼儿和同伴做出各种表示友好的动作，如拥抱、拉勾、触摸、拉手等，以突出歌曲中同伴间友好相处的积极情感。等到唱 “我们又做好朋友”最后一句歌词时，鼓励幼儿用欢快的情绪来表达同伴间“化干戈为玉帛”的成功感和欣慰感。在领域渗透环节，我又带领孩子开展美术活动“有趣的表情”。首先和幼儿一起表演这首歌，其次又出示老师自制的可移动的脸谱，最后绘画自己最喜欢的表情，再和同伴一起分享。
通过以上活动的开展，班级中幼儿之间的矛盾少了，即使有了小矛盾，他们也会用自己的方式解决，同伴之间的关系变得温馨而和谐。
二、音乐活动中师生和谐关系的建立
师生和谐关系的建立是一个双向建构的过程，它不仅使幼儿能从活动中感受到自己的主体位置，同样老师也可以从师生关系的建立中反思自己的教学。教师是幼儿的同伴、朋友。师幼之间应建立起一种平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，从而为孩子的成长营造宽松友爱的氛围，让孩子从精神上感受学习生活的愉快。在与幼儿的相互交流中，使自己能更加走近幼儿的心灵，了解幼儿的情感，促使对幼儿研究更加真实、自然。从而实现教师与幼儿双方在师生的和谐关系得到建立。   
（一）尊重幼儿，未完，请下载完整版本。