内容摘要   利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用、又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力、让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。

　　关键词   玩教具    自制    设计    开发

　　幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。幼儿园的玩教具是幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用，有助于实现学会学习，学会生活，学会合作，终生发展的培养目标。

　　一、自制玩教具的内涵

　　幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集，分类，加工，改造，组合，重新进行顽疾教具因素设计后的产物。是一种创造新的活动，不受材料的限制，这样启发性较大、联想的范围较大、探索余地较宽、容易引起幼儿的好奇心和探索行为。同时还可以反映出当地的民俗特色、社会文化。

　　二、自制玩教具的作用

　　（一）从幼儿的角度看

　　第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会提高。

　　第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，就会通过不同的反复实验，在这个解决问题的过程中就培养了幼儿的良好习惯，同时增强其求知欲和自信心。

　　第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。

　　第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师和家长便成了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学会谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。

　　（二）从教师的角度看

　　第一，提高教师的专业水平。教师让幼儿自制玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种材料的特性，不断地充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己班级幼儿的情况来制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。

　　第二，增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的一种方法。在制作的过程中，通过教师传授制作的方法和经验，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。

　　（三）从家长的角度看

　　第一，家长和教师的交流合作。自制玩教具对家长来说是家园同步携手育儿的过程。幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。

　　第二，增进亲子之间的感情。自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流、家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。

　　三，自制玩教具存在的问题

　　幼儿园由于诸多原因要求教师注重玩教具的自制，自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量、促进幼儿发展方面起到了重要的作用。未完，完整版请点击下载