[内容提要] 随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视，教学内容和教学模式发生了很大的变化，多媒体在语言教学中日益广泛的使用，改变了幼儿传统的、固有的思维方式和学习习惯，给课程改革中的语言教学注入了前所未有的活力和生机，妙用多媒体辅助教学，大大地培养了幼儿学习语言的兴趣，激发了幼儿主动表达的愿望，提升了幼儿对语言理解的能力，增强了幼儿语言创造力，从而大大提高语言课堂教学效率。

　　关键词：多媒体、教学、改革、效率在幼儿园语言教育活动中，传统的教学观念是：传授知识是教学的根本，老师处于主体地位。幼儿是传授知识的对象，处于被动地位。教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片进行教学，而这些方法都不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师和教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式受到质疑，取而代之的是以幼儿主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体辅助语言教学正是适应这种新的教学模式产生的，具有其他工具无法替代的优越性。它能激发幼儿的求知欲，为幼儿营造充满情趣、如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿感官，活跃幼儿的思维。作为一名幼儿教师，在充分认识多媒体这一辅助教学的优越性之后，近年来在幼儿语言教学中，也对多媒体的运用进行了一些尝试和探索，真实地感受了它对语言教学的作用。

　　一、通过多媒体情趣教学氛围,培养幼儿学习语言的兴趣。

　　"注意是知识的门户，""兴趣是最好的老师。"幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短，信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息集成在一起，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，营造一个符合幼儿认知特点的情趣氛围，从而充分调动幼儿的注意力和学习兴趣，激发幼儿主动参与、内化、吸收的热情，使幼儿轻松、愉快地去接受知识信息。如大班语言活动《会动的房子》，我们一贯的教学模式是通过挂图展示，再进行讲述。然而，现在利用多媒体课件，把活动中抽象的风声、海浪声、马蹄声等通过维妙维悄的音响效果，再配合情景画面展现给幼儿，使幼儿的注意力全部集中起来，全神贯注地投入其中，从而激发起幼儿对故事的学习兴趣。

　　二、运用多媒体动态情境，激发幼儿主动表达的愿望。

　　传统教育中，往往是"教师教，幼儿听。教师问，幼儿答"这样一种被动局面，幼儿很少有自己主动表达的机会。再则，幼儿个性和所处的环境也存在差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的不同。有的幼儿能说会道，有的幼儿寡言少语。有的幼儿天性外向，说起话来落落大方。有的幼儿生来羞怯，看见外人不愿说话。这样一个班级的幼儿在语言表达能力方面便出现了强弱两极。如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静……

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