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摘要-------------------------------------------------------------1
前言-------------------------------------------------------------3
一、学前教育“小学化”的具体表现------------------------4
（一）．教育目标上要求幼儿像小学生那样以学习为主-----------4
（二）．教育内容涉及多方面的“小学化”现象-----------------4
（三）．教育方法与一年级类似-------------------------------4
二、小学化现象出现的原因------------------------------------5
(一)．教育部门对幼儿教育指导、监督力度不够-----------------5
（二）．园内部办园宗旨不端正--------------------------------5
（三）. 教师素质偏低----------------------------------------5
(四）．幼儿家长和社会对幼儿园评价标准发生偏离--------------5
三、“小学化”现象的弊端及危害-----------------------------6
(一)．危及幼儿身体健康--------------------------------------6
（二）．超越幼儿心理发展水平---------------------------------6
（三）．孩子学习兴趣、积极性被削弱---------------------------6
四、学前教育“小学化”解决方案------------------------------7
（一）．加强对幼儿教育行政监督--------------------------------8
（二). 幼儿园树立正确幼教理念---------------------------------9
（三）．注重教师专业素质--------------------------------------10
（四）．幼儿园与家长做好配合----------------------------------11
学前教育"小学化"是我国学前教育发展中存在的一个老问题,但最近六七年来由于学前教育市场化的推波助澜，学前教育"小学化"倾向蔓延城乡，日趋严重，正在成为一个严重危害儿童健康成长的重大社会问题。
学前教育"小学化"指幼儿违背学前儿童发展规律、学习规律, 在教育目标和内容上, 把应在小学阶段完成的目标要求和学习内容下放和提前到幼儿园来；在学习方式上违背幼儿园以游戏、活动体验学习、密切结合生活的区域活动学习和学习领域整合的综合学习为主要特征, 采取单纯的知识技能训练和班级授课的教学组织形式；在教育价值和教育重点上片面追求知识和技能,忽视儿童社会性发展、情感发展、行为习惯的养成、身体发展、创造力培养和个性培养；在幼儿园活动结构上, 漠视儿童保育和教育并重的原则, 破坏儿童学习、休息、生活的均衡性，儿童身体发育得不到保证。
"不能让孩子输在起跑线上"这句颇能蛊惑人心的口号,像魔咒一样不断地把孩子们的"起跑线"前移。于是,学前教育"小学化"倾向不可遏制地蔓延开来,几乎成为学前教育的常态。特别是近几年来,学前教育小学化的形式日趋严重，内容和方式小学化,言行过于规矩,往往使孩子生理和心理产生一系列的不良后果。学龄前的他们生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主，过早给孩子学习任务,将不可避免地给孩子带来生理和心理压力。许多家长由于受"应试教育"的影响，导致他们的思想观念守旧，在他们的心目中认为：知识是衡量孩子成才的决定因素，因而对孩子早期教育内容以基础知识为主，要么自己在家中施教，要么为了不影响自己的生产劳动把孩子送入学校，让教师管理更为放心，家长的这一举动，违背了幼儿生长、发育的规律，不利于幼儿的健康成长。我们家长不要光看孩子学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评价挺高。反之，不会作题不会写字则认为上幼儿园没用，这些观念都是错误的，这种"小学化"的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。家长对孩子要求过高,不切实际地与别的孩子相比,会使孩子产生反感心理,造成孩子情绪不安与不合群,孩子活泼好动的天性受到摧残。由此，本文通过文献法，简要记述了幼儿教育"小学化"的具体表现、原因、危害及解决方案……
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